I skyrius - Georgi lazanovas
Georgi Lazanovas ir pagreitinto mokymosi pradžia Georgi Lazanovas yra pagreitinto mokymosi metodo kūrėjas ir kalba mums apie sugebėjimą mokytis ir atsiminti, ką mes, žmonės, turime; taip pat sąmonės būsenų keitimo būdai, vizualizacijos mokymo metodai ir supernorminių gebėjimų įgijimas.
Paminėkite keletą pagreitinto mokymosi metodų, leidžiančių mintyse atidaryti naujas antrines grandines, kurios padidina nesuskaičiuojamą kiekį žmogaus galimybių.
Nepriklausomai nuo naudojamo metodo ar varianto, yra bendrų veiksnių, kuriuos visi naudoja: atsipalaidavimo pratimai, vizualizacijos įvedimas, pasiūlymas (pygmeleono efektas) muzikos, atitinkančios mokymosi tipą, naudojimas, keletas kvėpavimo pratimų, padedančių smegenų sinchroniškumui, ir sumažėjęs. stresas.
Apžvalga
Pagreitintas mokymosi metodas yra gebėjimas, kurį turi kiekvienas žmogus, tačiau jis nebuvo skatinamas išnaudoti šiuos gebėjimus, mano manymu, skamba šiek tiek per toli, kad mes visi galime lavinti šiuos įgūdžius, nes esame įpratę per daug nesistengti, man atrodo, kad Šių metodų atlikimas yra šiek tiek sudėtingas ir reikalauja daug disciplinos.
Būtų gerai mokyti tai mokyklose kaip fiksuotus dalykus, pradedančius darželyje, ir tai padėtų asmeniui geriau mokytis visose srityse.
Aš žinau du žmones, kurie nuo ankstyvo amžiaus mokė tokio tipo mokymosi (Suguldymo) ir šiuo metu turi keletą neįprastų fakultetų, tiesa yra tokia, kad jei nustosite mokytis tokio tipo mokymosi, šie fakultetai, kurie vystosi kartu su praktika, gali išnykti.
II skyrius. Puikios ir stebuklingos smegenys
Smegenys yra maždaug dviejų rankų, išdėstytų viena šalia kitos, arba kokoso dydžio.
Jis sveria apie 1,5 kg., Jis yra minkštos, pilkšvai baltos spalvos, iš esmės sudarytas iš vandens ląstelėse, vadinamuose neuronais, kurių dauguma yra smegenų žievėje.
Neuronai atrodo kaip medžiai be lapų, kaip kelios šakos, vadinamos dendritais, kurie yra atsakingi už ryšių su kitais neuronais užmezgimą. Neuronai perduoda savo pranešimus per aksonus ir yra padengti medžiaga, vadinama mielinu, kuri veikia kaip aksonų izoliatorius.
Kai ko nors išmokstame, mielinas išsaugo neuroną ir neuronų sritį, todėl tai, ko išmokome, yra nuolatinė.
Šis išsaugojimo procesas vadinamas mielinizacija, jis laikomas trigubu mokymosi įgūdžių ciklu. Pirmoji ciklo dalis yra bendra arba visuotinė vizija, kurioje galvojama, prognozuojamos idėjos, norai.
Antrasis yra informacijos, kurioje vykdomas papildomas analizės procesas, santykiai ir papildymas, patikslintos sąvokos.
Trečiajame - praktika ir variantai - žinios perduodamos kasdieniam gyvenimui ir visoms žmogaus egzistencijos sritims.
Vieta, kur susilieja dvi nervų ląstelės, vadinama sinapsėmis, o kai jos padidėja kartu su kitais nervų terminalais, įsimenama.
Smegenys yra padalintos į dvi lygias dalis: dešinįjį ir kairįjį smegenų pusrutulius, sujungtus per korpuso kūną, kurį sudaro 200 milijonų nervinių skaidulų.
Pagrindinis smegenų žievės gebėjimas yra aptikti ir sudaryti daiktų prasmės modelius, iššifruoti duomenis, atpažinti ryšius ir sutvarkyti informaciją.
Smegenų bangos
Smegenys sukuria smulkias elektrines bangas, kurios keliauja per jo struktūras, nervų ląsteles ir kurias galima išmatuoti prietaisu, vadinamu encefalograma.
Beta bangos daugiausia sukelia aliarmo būseną, sąmoningos veiklos, loginės minties ir analizės bangos yra veikimo bangos.
Alfa bangos yra tos, kurios kyla, kai žmonės budrūs, bet atsipalaidavę, vaizduotė, įkvėpimas, greitas faktų įsisavinimas.
Theta bangos susidaro pradinėse miego stadijose, o pabudus delta bangos susidaro giliame miege.
Dešinės ir kairės smegenys
Teisės procesai nustato, derina dalis, kad integruotų visumą. Atsitiktinis mokymasis, ritmai, vaizdai ir vaizduotė, spalvos, svajonės, veido ir modelio atpažinimas, žemėlapiai ir matmenys. Tai yra intuicija, kūrybiniai gebėjimai ir vaizduotė.
Kairėje yra analitinių procesų sąrašai ir sekos, logiška, žodžiai, samprotavimai, skaičiai, tiesinis mąstymas ir analizė.
Trys smegenys
- Roplių smegenys Limbinės arba žinduolių smegenys žievės smegenys arba neomamalinės smegenys
Reptilijos smegenys yra atsakingos už asmens saugumo palaikymą, tai yra atsakymų, tokių kaip informacija, teritoriškumas, ritualai, nusivylimas, priežastis.
Limbinės smegenys yra atsakingos už kasdienių poreikių, džiaugsmo ar liūdesio jausmų, energijos ir motyvacijos teikimą.
Tai yra atsakinga už socialinius ryšius, hormonus, seksualinius jausmus, emocijas, ilgalaikę atmintį.
Neomamalinės smegenys supranta, vykdo ilgalaikį planavimą, galvoja, sprendžia problemas, kalbą, vizualizaciją, skaitymą, kompoziciją, vertimą, kūrybiškumą mene, muzikoje ir teatre.
Nedas Herrmannas „Keturios smegenys“
- „A“ analizatorius (mėlynas) yra atsakingas už loginį ir kritinį mąstymą, faktų analizę, skaičių apdorojimą ir skaičiavimą. Jis yra racionalus ir realistiškas, žino, kaip viskas veikia. Jis nepriima sprendimų, jei nėra aiškių faktų. Organizuota „B“ (žalia).– Tai kelia formas, tvarko faktus, atidžiai peržiūri. Jis yra aprūpintojas, jis nustato procedūras ir sekas, jis priverčia viską įvykti. Nepriima dviprasmybių. Suasmenintas „C“. (raudona).- Iš esmės tai yra tarpasmeninis, intuityvus ir išraiškingas. Jis jautriai reaguoja į tai, kas nutinka kitiems, mėgsta mokyti, yra emocingas ir kinestetinis. „D“ vizualizatorius (geltonas) - atlieka vaizduotės procesus, mąsto globaliai, konceptualizuoja, spėlioja, yra veržlus, sulaužo taisykles, mėgsta staigmenas, yra smalsus ir mėgsta žaisti.Tai holistiška ir įtraukianti. Eksperimentuotojas ir mėgsta rizikuoti.
Smegenys ir švietimas
Norint tinkamai mąstyti, reikia, kad abi smegenys veiktų kartu. Dešiniųjų smegenų veiklą stimuliuojančių metodų įtraukimas gali būti skirtumas tarp sėkmės ir nesėkmės. Kai kurie metodai, skatinantys mokymą dešiniajame pusrutulyje, apima vaizdinį mąstymą, fantaziją, provokuojančią kalbą, metaforas, tiesioginį eksperimentą laboratorijose., kelionės, medžiagų tvarkymas, modeliavimas, daugialypis mokymasis ir muzikos naudojimas.
Šiandien jiems labiau rūpi kas, daugiau nei kaip.
Apžvalga
Šiame skyriuje jie pasakoja apie smegenų funkcionavimą. Labiau sutinku su kairiosios ir dešiniosios smegenų aiškinimu. Manau, kad kiekviena jų turi funkciją ir mūsų pačių kompetencija yra jas maksimaliai išplėtoti, manau, kad jie mus išugdė tokiu būdu, kuriuo labiau laviname smegenis. Dešinėje, kairėje, mes nemėgstame samprotauti, o šiuo metu viskas, kas susiję su švietimu, yra labiau suvirškinta, nes šiais laikais egzistuoja internetas, jį nesunku nukopijuoti ir įklijuoti, o tai, kas tiriama, nėra pagrįsta..
Norėdami gauti geresnių rezultatų, turėtume naudoti skirtingus metodus, leidžiančius mums tobulinti abi smegenis, kad būtų geresni rezultatai.
III skyrius. Mokymosi stiliai
Mokymosi stilius yra asmens pasirenkamas mąstymo, apdorojimo ir supratimo būdas.
Kontekstas.– aplinkybės, susijusios su besimokančiu asmeniu
Įėjimas.– Kiekvienam asmeniui reikia įėjimo maršruto, kad jis galėtų pradėti mokytis;
Mintis.- Kaip manipuliuojama informacija. Lentelėse globaliai arba analitiškai. Konkretus ar abstraktus.
Atsakymai.- Kai informacija bus apdorota, su ja reikia ką nors padaryti. Jis motyvuoja ir pateikia atsakymą.
Kontekstas
Priklausomai nuo srities. - Jie renkasi kontekstą. Tyrimo kelionės, eksperimentai.
Nepriklausomai nuo srities. Jie mokosi iš bet kurios vietos, kompiuterių, knygų, klasių, vaizdo įrašų.
Lanksti aplinka.
- Jie mokosi iš daugybės aplinkų, tokių kaip šviesa, muzika, temperatūra, dekoravimas, triukšmas, sėdėjimas kėdėje ar ant grindų.
Struktūrizuota aplinka.
- Ypatingi poreikiai, kaip ir ko išmokti. Minimali tolerancija pokyčiams, mokykis pagal taisykles ir reglamentus.
Nepriklausomas. Jis nori mokytis tik tada, kai gali mokytis kartu su kitais, tačiau mažiau efektyviai.
Priklauso nuo mokymosi kaip pora ar grupėje. Jūs galite dirbti vienas, tačiau jis nėra toks efektyvus.
Geriausiai veikia triukšmingoje aplinkoje, sąveikaudamas su kitais.
Santykiai. - Kas yra tas asmuo, kuris treniruojasi. Prieš klausydamiesi ar mokydamiesi, turite užmegzti ryšį su patikimumu ir pagarba.
Turinys.– Stebėkite turinio vertę, nepriklausomai nuo to, kas jį perduoda.
ĮVEŽIMO MARŠRUTAI
- Išorinis vizualumas - palaiko vizualinį kontaktą su žmonėmis. Jį mažai atitraukia išorinis grubumas. Vidinis regėjimas.- Jie mieliau mato pro savo smegenis. Jie linkę garsiai atsibusti, įsivaizduoti ir padaryti keletą psichinių nuotraukų prieš mokydamiesi oficialiai. - Jie renkasi signalus, kurie patenka pro ausį, nuolatos kalba su savimi ar kitais žmonėmis, yra lengvai atitraukiami. Jie įsimena procedūras žingsniais, atsakinėja į klausimus retorine forma. Vidinis klausos organas - mėgsta kalbėtis su savimi prieš pradėdami mokytis. Taktilinis-kinestetinis. - Jie teikia pirmenybę fizinei informacijai, mėgsta mokytis darydami ir nuolat išbandydami, liečiasi su jausmais, fiziniais santykiais, parodo mažai veido išraiškos ir mažai kalba, mažai daro pauzę, lėtai kvėpuoja. Vidinė kinestezija.- Jie mieliau daro mintis, yra intuityvūs, mėgsta žiūrėti televiziją, filmus.
Jie yra neverbaliniai komunikatoriai ir daug akcentuoja tai, kaip sakoma, o ne sakoma.
Procedūros formos
Kontekstinis globalumas. Jie renkasi bendrus vaizdus, bendrą daiktų viziją, pagrindines sąvokas, jie yra holistiniai.
Dažniausiai jie mokosi naudodamiesi
dešinėmis smegenimis (vaizdai, simboliai, piktogramos, temos). Eilėraščiai, detalūs, linijiniai. Jie renkasi dalykus iš eilės, po truputį, daro vieną, o paskui kitą.
Jie yra kairiojo smegenų dominavimo žmonės, juos mažai atitraukia išoriniai dirgikliai. Jie yra orientuoti į ilgalaikę veiklą.
Konceptualus (abstraktus).- Jiems patinka knygų, žodžių, kompiuterių, idėjų, pokalbių pasaulis. Tai žmonės, kuriems patinka kalbėtis ir mąstyti, tačiau jie nedaug daromi rankiniu būdu.
Betonas.- Jiems patinka betonas, ką galima liesti, šokinėti ant viršaus, manipuliuoti.
Atsakymo formos
Į tai atsižvelgiama atsižvelgiant į išorinį požiūrį. - Jie reaguoja pirmiausia remdamiesi tuo, ką kiti galvoja, kokie jų lūkesčiai, jiems vadovaujasi šeimos vertybių normos ir socialinės taisyklės.
Tai atsižvelgia tik į jų vidines nuorodas. Jie reaguoja naudodamiesi teisėjais už atliktus veiksmus.
Jie turi asmenines taisykles.
Tas, kuris lygina ir ieško panašumų.
- reaguokite išanalizavę ir pamatę panašumus.
Tas, kuris lygina ir ieško skirtumų.
- Reaguokite stebėdami skirtumus ir pastebėdami juos, ko trūksta, kas negerai, kas nenuoseklūs, taisyklės išimtys.
Impulsyvūs eksperimentiniai. Jie reaguoja į neatidėliotinus veiksmus derybose, klaidose, eksperimentuose. Jų valdomas modelis yra tai padaryti dabar, jie yra orientuoti į dabartį.
Analitiniai refleksai.
- Jie reaguoja iš vidaus, imasi už juos informacijos ir procesų, yra pragmatiški, jie yra pasyvūs ir stebi iš tolo.
Žmogaus smegenys mokosi skirtingais būdais, idealu, kad mokymosi procese studentui būtų siūlomos kuo įvairesnės mokymosi galimybės.
Moterų ir vyrų suvokimo skirtumai
Manoma, kad moterų ir vyrų smegenys turi skirtingą vystymosi liniją nuo ankstyviausių gyvenimo etapų.
- Klausa.- Moteris jautriau klausosi balso, muzikos ir kitų garsų. Jie išlaiko klausos jausmą ilgesnį laiką. Jų klausa yra aukštesnė, o 85 decibelai garsą suvokia dvigubai daugiau nei vyrai. Moterys balsu yra aiškesnės ir šešis kartus rečiau nei vyrai yra monotoniškos visu balsu. Jie greičiau mokosi užsienio kalbų. Vaizdas.- Vyrai turi didesnį atstumą ir matymą nei moterys. Moterys turi didesnį periferinį matymą. Vyrai geriau mato ryškioje šviesoje, o moterys naktį. Moterys yra jautresnės raudonam spalvų spektrui ir lengviau atsimena veidus ir vardus. Moterys gali kaupti daugiau nesvarbios vaizdinės informacijos nei vyrai. Prisilietimas.- Moterys geriau supranta difuzinį ir jautrų prisilietimą. Greičiau reaguoja į skausmą ir gali jį ištverti ilgesnį laiką nei vyrai. Vyrai daugiau reaguoja į ekstremalius temperatūros dirgiklius. Moteris yra jautresnė pirštams ir rankoms, ji turi daugiau galimybių kurti naujus derinius ar smulkiosios motorikos veiksmus. Pratimas.- Berniukai labiau mėgsta žaisti su daiktais nei mergaitės, kai berniukas, kuris savo veiklą vykdo dešine ranka, eina prie stalo ir paima daiktą, labai įmanoma, kad jis grįžta pasukdamas į dešinę, užuot mergina paprastai apsupta. daiktas, einantis po kaire ranka. Kvapas ir skonis.- Moterys geriau jaučia kvapą nei vyrai ir yra jautresnės kvapams ir mažiems kvapo pokyčiams. Jie teikia pirmenybę gėlių kvapams ir saldiems skoniams. Moterys yra labiau linkusios į alkoholio žalą nei vyrai.
Apskritai galime pasakyti, kad moterys yra labiau tarpasmeninės, intuityvios, jos daro kelis veiksmus vienu metu, neverbališkai ir savo nesėkmes priskiria gabumų trūkumui. Vyrai labiau orientuoti į vienos veiklos plėtojimą vienu metu, į vieną aspektą ar temą, jie yra kinestetiniai, indukciniai ar dedukciniai vaizdiniai ir sėkmės stoką priskiria galimybei ar pastangoms, o ne įgūdžiams.
Apžvalga
Kalbant apie mokymosi stilius, mąstymo, apdorojimo ir supratimo būdai labai skiriasi tarp žmonių. Nesutinku su apdorojimo klasifikavimo būdu, kontekstais ir kitais, bent jau mano atveju aš turiu keletą bruožų, kuriuos turiu keliose. klasifikacijos ir manau, kad tai labai priklauso nuo to, kokį išsilavinimą ar mokymą gavai nuo vaikystės.
Jei tikiu, kad tarp vyrų ir moterų yra skirtumų, aš tikiu, kad turime skirtingus sugebėjimus, bet aš tikiu, kad tai daugiau dėl to, kaip mes esame išsilavinę. Manau, kad norint pasiekti savo tikslus, priklauso nuo to, ko norite ir ko iš tikrųjų norite.
IV skyrius. Pigmaleono efektas ir mokytojo bei studento santykiai
Idėja, kad tai, ko tikimasi iš vieno žmogaus, gali paveikti kito žmogaus elgesį, turi šaknis graikų mitologijoje.
Graikų ir romėnų mitologijos princas Pygmaleonas turėjo tikslą sukurti idealios moters statulą.
Pigemeleonui buvo per daug sėkmės, jis įsimylėjo savo kūrybą tarsi tikra moteris, paliko savyje ir savo meilėje atnešė deivę Venerą, dramblio kaulas tapo kūnu, pagal mitologiją.
Asmeninio išsipildymo pranašystė apima apibrėžtus ekonominius ir socialinius procesus, ji neturi nieko bendra su pozityvaus mąstymo galia. Jie sukūrė keturių faktorių teoriją.
Keturi Rosental veiksniai.
- Klimatas.- Jį sudaro visos neverbalinės lyderio žinutės. Klimatas gali perduoti tiek neigiamus, tiek teigiamus lūkesčius. Atsiliepimai. - Atsižvelgiant į tai, ko lyderis tikisi iš darbuotojo, atsakykite didesniu ar mažesniu laipsniu. Duomenų ar informacijos kiekis. - Vadovas teikia jaunesniems pasirodymus arba jų trūkumą. - Tai pasiekia jo pavaldinio vadovas, nes lūkesčiai gali įtakoti elgesį.
Tokiu būdu mūsų paradigmos ar įsitikinimai skatina ar atbaido rezultatus ir motyvaciją, produktyvumą ir kokybę.
Vadovo lūkesčiai turės įtakos rezultatams pagal tai, kaip elgiamasi su jo pavaldiniais. Jūsų lūkesčiai turės įtakos tam, kaip jūs elgsitės su jais ir kaip elgsitės su jais.
Apžvalga
Aš remiuosi šia teorija, nes keturi veiksniai yra svarbūs punktai siekiant optimizuoti rezultatus, ir labai tiesa, kad tam, kaip bandote kreiptis į žmogų, galite tai paveikti. Ir gaukite asmeninį išsipildymą.
Pavyzdys galėtų būti tas, kad studentiškame gyvenime turime dirbti komandose ir visada yra žmogus, kuris vadovauja komandai pagal darbo būdą, entuziazmą, atsidavimą ir taip siekia geresnių rezultatų.
Turiu omenyje tai, kad elgesys yra mėgdžiojamas ir įtaka atsispindi visuose nariuose. Norint pasiekti geresnių rezultatų, turi būti harmonija.
V skyrius. Emocinis intelektas ir mokymasis
Reptilijos smegenyse (smegenų kamiene) yra refleksai, kurie yra būtini gyvybinėms funkcijoms (kvėpavimo, širdies reguliavimui).Žinduolių smegenyse (limbinėje sistemoje) daugiausia yra mūsų emocijos, atmintis ir mokymasis. Galvos smegenys (smegenų žievė) yra atsakingos už mąstymo funkcijas.
Kai limbinė sistema nustato situaciją, kurioje emocinis turinys turi būti toks, kad jai turėtų būti teikiama pirmenybė, ši sistema perims žievės mąstymą, paleisdama chemines medžiagas, kurios sukuria tam tikrus trukdžius, blokuoja racionalias funkcijas ir neleidžia mąstyti., nei būkite kūrybingi, nei susikaupkite, nei reaguokite į nieką kitą, išskyrus budrumą šioje situacijoje.
Tokiu būdu pateisinama situacija, kai širdyje dominuoja protas, jei jausmas yra pakankamai stiprus.
Limbinės sistemos įtaka mokymuisi
Mes žinome, kad mūsų perduodama informacija pasiekia klausytojų smegenų žievę, ją reikia klasifikuoti kaip įdomią, svarbią, taikomą ar lydimą stiprių emocijų.
Yra trys atminties tipai: trumpalaikė, trunkanti tik keletą akimirkų, kita - darbinė atmintis, kurioje yra pakankamai duomenų užduočiai atlikti, ir galiausiai nuolatinė atmintis, leidžianti ilgam prisiminti.
Didžiajai daliai mūsų efektyvumui įtakos turi mūsų emocinė būsena; jei nuotaika priešinga, ji kankina arba pesimizmas tam trukdo. Stresas gali būti neigiamas arba teigiamas, nuo jo priklauso eustras ir distancija.
Distresas reiškia, kad stimulas yra neigiamas ir sukuria domeną roplių ir žinduolių smegenų reakcijose į žievės smegenis.
„Eustres“ yra tada, kai stimulas yra teigiamas ir reiškia, kad turėdami terminą, terminą ar tikslą, mes tampame efektyvesni.
Emocinio intelekto lavinimas
Norint išsikelti tikslus, būtina žinoti, ko mes iš tikrųjų norime; Šie tikslai padeda mums nustatyti prioritetus, priimti sprendimus ir žinoti, ar juos priimame remdamiesi jausmais ar protu, būti pastovūs pasirinktu maršrutu ir išlaikyti motyvaciją.
Pirmasis žingsnis yra nustatyti ir įsisąmoninti tai, ką jaučiame, sugebėti valdyti emocijas, savęs motyvaciją ir galimybę atidėti atlygį.
Savimotyvacija leidžia mums pasiekti teigiamą proto būseną, kuri palengvina platesnes minties asociacijas.
Savęs motyvacija yra pagrindinis tolerancijos pralaimėjimo pagrindas.
Savo emocijų atpažinimas yra pagrindas identifikuoti tuos pačius jausmus kituose žmonėse, kad būtų lengviau bendrauti, įsijausti, užsitikrinti. Arba išskirkite kitų jausmus ir nuomones, nustatydami skirtingus požiūrius ir pagarbos skirtingoms nuomonėms galimybę.
Prasta emocinė sveikata lemia akademinę nesėkmę, trukdo mąstyti, susikaupti, atminti, palaikyti vidinę ramybę, tarpasmeninius santykius, visapusiškai valdyti kairės ir dešinės smegenis bei suderinti jausmo ir proto pusiausvyrą.
Emocinis intelektas nėra įgimtas, bet vystosi per visą gyvenimą, nėra jokio vienintelio jį matuojančio bandymo, ir jis daro įtaką mūsų gyvenimo raidai tokiu laipsniu, kad žmogus, turintis normalų IQ ir gerą vystymąsi Emocinis intelektas gali būti sėkmingesnis ir išskirtinis nei tas, kuris turi aukštesnį intelekto koeficientą ir blogą emocinę kontrolę.
Vartojant vaistus, skatinamas jau mūsų organizmuose esančių medžiagų išsiskyrimas. Jei gerai žinome save ir vykdome tą veiklą, kuri mus stimuliuoja, žinosime vis daugiau situacijų ir veiklų, galinčių priversti mus jaustis gerai.
Biologiniai ritmai
Miego-žadinimo ciklas - tiems, kurie atsibunda anksti ir turi didžiausią energijos maksimumą apie 8 ryto ir kurie dažniausiai miega anksti naktį; ir tiems, kurie atsibunda vėliau, o aktyvumas didžiausias apie vidurdienį, ir kuriems labai lengva dirbti vėlai naktį. Aptikome, kad aktyvumas sumažėjo apie 2:00 val.
Lateralizacija.- Šis ciklas reguliuojamas nuo nosies kvėpavimo; Mes kvėpuojame kintamą valandų skaičių (nuo trijų iki aštuonių) per vieną šnervę, o kita yra užkimšta, šnervių funkcionavimas pakaitomis. Remiantis kai kuriais tyrimais, teigiama, kad dešiniojo nosies kvėpavimas sutampa su kairiojo smegenų pusrutulio funkcionavimu ir atvirkščiai.
Smegenų elektrinis aktyvumas. - Tai taip pat rodo ciklišką aktyvumą. Smegenų neuronai elektrą išskiria skirtingais tempais (delta, teta, alfa ir beta) ir perkelia 24 valandas per parą iš vieno ritmo į kitą.
Teta ir delta ritmai yra žemo dažnio ir yra susiję su giliu miegu.Alfa ritmas yra susijęs su giliu atsipalaidavimu, sapno būsena, vaizduote ir yra labai svarbus atminties ir mokymosi integracijos procese.
Galiausiai beta ritmas yra labai aktyvus ir susijęs su perspėjimo, analizės ir logikos procesu.
Dėmesio ciklai. - Dėmesį galima fiksuoti arba sukoncentruoti maždaug 20 minučių laikotarpiams, sutrumpinant poilsio laiką, kad būtų galima sutelkti dėmesį į kitą panašų laikotarpį.
Jaunesniame amžiuje laikotarpis yra trumpesnis.
Pasitikėjimas savimi
Negalima tiesiogiai kurti pasitikėjimo savimi ir pasitikėjimo savimi, tačiau galima sudaryti sąlygas jai augti.
Savivertę sudaro du komponentai: intelektinis ir emocinis, tai yra sugebėjimas ir draugiškumas.
Savigarba iš tikrųjų yra požiūris į save, o požiūris yra pagrindinis mokymosi procesas.
Dešimt pagrindinių punktų pasitikėjimui savimi pasiekti
1.- Aukštas asmens neliečiamumas. Visada sakyk tiesą
2.- Atsakomybė.- Būkite sumanūs, kad viskas vyktų
3.- Kitų palaikymas. Palaikykite aplinkinius pasiekimus
4.- Savidisciplina. Daryk dalykus, kurių kiti nenori daryti. Iškelkite tikslą ir jo laikykitės.
5.- Užmegzkite santykius.- Darykite reikalus kitiems.
6.- Pažink save. Žinokite savo savybes ir sugebėjimus.
7.- Vizija ir tikslas. Svajokite apie tai, ką norite veikti gyvenime
8.- Aplinka. Sukurkite tokią gyvenimo ir mokymosi aplinką, kuri atspindėtų jūsų didžiausias mintis apie save.
9.- Kompetencija. Dėkite visas įmanomas pastangas
10- Sveikata. Rūpinkitės savo emocine, fizine ir psichine sveikata.
Padaryti mokymąsi malonia patirtimi
Yra trys mokymosi sritys:
- Kognityvinė (tai, ką mes žinome) Psichomotorinė (ką mes darome) Efektyvi (tai, ką jaučiame)
Naudodami pagreitinto mokymosi metodiką su daugialype informacija, kartu su teigiamais pasiūlymais, sugebėjome iš esmės motyvuoti ir skatinti žmonių pasitikėjimą savimi.
Reikia atsižvelgti į vaizdų, garsų, ženklų su motyvuojančiais teiginiais buvimą ir naudoti malonius kvapus. Nėra studentų be išteklių, yra tik emocinės būsenos, nepalankios mokymuisi.
Apžvalga
Aš sutinku su tuo, kas pasakyta apie emocinį intelektą. Manau, kad daugelis iš mūsų leidžia mus labiau pernešti jausmams, o ne protui ar intelektui. Mes neišmokome valdyti savo sukrėtimų. Aš manau, kad tarp intelektas ir jausmai, norint turėti gerą psichinę ir emocinę sveikatą.
Turi būti jausmo ir samprotavimo pusiausvyra.
Aš taip pat manau, kad pasitikėjimas savimi ir pasitikėjimas savimi yra labiau požiūrio, kurio niekas negali jums primesti, ir kurio negalima tiesiogiai formuoti, klausimas, tačiau jei galime ir sudarome sąlygas jiems padidėti, nes jie turi savo intelektualinę ir emocinę puses, turime jaustis galintys. priimti ir išspręsti bet kokį iššūkį ar tikslą, su kuriuo susiduriame, ir teigiamai vertinti gyvenimą
Savęs vertinimas ir pasitikėjimas savimi yra požiūris į save, ir toks požiūris yra esminis mokymosi proceso pagrindas, ir mes galime paskatinti šį procesą tam tikrais motyvatoriais, tokiais kaip muzika ar teigiamos žinutės.
VI skyrius. Kvantinis mokymasis
Kvantinis mokymasis. Sąveikos, kurios paverčia energiją spinduliuote.
Taikoma taisyklė, vadinama 80/20, o tai reiškia, kad pagerinus 20% studijų įgūdžių, rezultatai pagerėja 80%.
Manoma, kad AC savo metodiką suskirsto į 2 pagrindines sritis, kurios yra nustatymas ir ištekliai.
1. Nustatymas
- Asmeninė atmosfera Plotas aplink mus Fiziniai pokyčiai
Jie kalba su mumis apie tai, kaip skatinti pozityvaus mąstymo aplinką, saugumo jausmą, atsipalaidavimą, taip pat skatinti tyrinėti ir smalsu bei džiaugtis vykdoma veikla.
2. Šaltiniai
- Asmeniniai įgūdžiai Mokymosi metodai Metodologija
Tai parodo mums metodus, kuriuos galime pritaikyti mokydamiesi, tokius kaip:
TH pastabos. T reiškia užrašų darymą ir duomenų, kuriuos mokytojas pateikia kaip svarbius, užrašymą. H yra skirtas užrašams.
Lapas dedamas vertikaliai, viršutinėje dalyje rašoma tema ir data, iš 3 ar 4 eilučių ji dalijama vertikaliai paliekant 2/3 kairėje, kad padarytumėte užrašus, ir 1/3, dešinėje, kad padarytumėte pastabas. Ryšių sistemos, akronimai ir asociacijos sistemos.
Susidedama su numeriais susiejimo sistema. Sudaromas sąrašas, kuriame kiekvienas skaičius yra susietas su atvaizdu ar forma, kuri naudojama kaip raktas visada atsiminti tą skaičių.
Akronimai.- Tai žodžiai, sudaryti iš kiekvienos
Metodikos sąrašo elemento pirmosios raidės.
- Naudokite keletą metodų, kurie mokosi įvairiapusės ir malonios patirties, pavyzdžiui: žaidimai (priemonė kartoti informaciją, nebūdami nuobodu), treniruokliai (situacija atrodo labai reali, jie gali būti labai intensyvūs ir palikti pėdsakų bei gilių pokyčių, metaforos), vizualizacija, sąveika (nėra nieko geriau išmokti nei daryti)
Vizualizacija. Tai atliekama užmerktomis akimis ir atliekama muzika, vadovaujama žmogaus, kurio balsas turi atitikti muziką, nukreipiančią mus į bet kurią visatos dalį, naudojantis visais mūsų pojūčiais.
Apžvalga
Manau, kad ši kvantinio mokymosi teorija yra labai sėkminga, nes dauguma iš mūsų neturi gerų mokymosi įpročių, nes aplinkoje, kurioje paprastai mokomės, mus supa dideli blaškikliai
nes turime tokius papročius kaip muzikos klausymasis, kuris visai neskatina mokytis, arba televizoriaus įjungimas programose, kurios lengvai patraukia mūsų dėmesį.
Taip pat manau, kad šie metodai ar šaltiniai, kurie minimi, turėtų būti įgyvendinami nuo pagrindinio ugdymo lygio, kad nuo mažens mes turėtume tuos įpročius ir juos naudotumeis iki studijų pabaigos.
Aš manau, kad noras juos primesti ar mokyti tokiuose lygmenyse, kaip aukštosios mokyklos ar universitetai, neatneš laukiamų ar norimų rezultatų; jei būtų rastas patobulinimas, bet mes jau atnešame muitus ir juos sunku pakeisti.
Mokymosi metodų panaudojimas būtų svarbus veiksnys siekiant geresnių rezultatų.
VII skyrius. Protas nusako įrankį, kurį reikia išmokti
Smegenys yra super kompiuteris, mes nežinome, kaip juo naudotis, turime suprasti, kaip jis veikia, kad panaudotų savo galią. Tradicionalistinis išsilavinimas įprato mus dirbti linijiškai, logiškai, nuosekliai ir skaitmeniškai.
Programų, kurios leistų mums išsamiai ir sistemingai pamatyti, palikimas
. Šio įrankio (minčių žemėlapių) pagrindas yra tas, kaip smegenys apdoroja informaciją, kad galėtų įeiti ir naudoti, arba išeiti.
Motyvuota pastebėti, kad net ir pačias sudėtingiausias ir ilgesnes temas ir sąvokas lengviau supaprastinti, išlaikyti ir užfiksuoti suprantant jų naudojimą.
5 proto žemėlapių tikslai.
- Intelekto plėtra pasitelkiant radialinį mąstymą Kaip geriau išnaudoti daiktų matymo ir gyvenimo būdą Intelektinė laisvė, parodant, kad galima valdyti, plėtoti minties procesą Pakelkite intelekto sugebėjimų standartus Aistra atrasti šią naują visatą
Nuostabios smegenys
Tai vienintelis organas, galintis pats išstudijuoti, su tinkama mityba ir priežiūra, jis gali veikti daugiau nei šimtą metų nepaveikdamas savo potencijos, jo vystymosi galimybės vis dar nežinomos.
Kas yra psichinis žemėlapis?
Proto žemėlapis yra radialinio mąstymo išraiška, taigi, atsižvelgiant į natūralią žmogaus proto funkciją.
Tai galinga grafikos technika, leidžianti laisvai naudoti smegenis.
Šių žemėlapių sudarymo būdas yra labai paprastas, net jei galų gale atrodo, kad tai labai varginanti, tema, kurią reikia nagrinėti apskritime, yra nupiešta centre, aplink ją bus pažymėtos antrinės temos (pvz., Šakos) ir paeiliui kiekvienoje iš jų. Tai bus pažymėta potemėmis.
Įrašų rašymo praturtinimo priemonės:
- Tradicinė linijinė forma; žodžių chronologijos
simboliai; piešiniai; asmeninė idėjos išraiška Spalvos; skatina visapusišką bendravimą
Tai padeda sukurti efektyvų atminties stilių, greitai peržvelgti, nuodugniai studijuoti, efektyviai atlikti užrašus, sutelkiant dėmesį į sąvokas, o tai supranta, kas išmokta, vertingesnį ir plėtoja kitą veiklą.
Apžvalga
Jei manau, kad psichiniai žemėlapiai yra svarbi mūsų universiteto gyvenimo dalis, tai padeda mintims ugdyti intelektą, nes norint nuolat palengvinti mokymąsi ir tokiu būdu geriau panaudoti tai, kaip mes matome dalykus ir gyvenimą, reikalingos nuolatinės idėjos.
Per minčių žemėlapius galime suvokti, kaip aiškiau kontroliuojame ir plėtojame mokymosi procesą.
Taip pat yra kitų būdų, kaip mus paremti, norint pasiekti geresnių akademinių rezultatų ir efektyvesnę atmintį.
VIII skyrius..- Daugybė intelektų
Nulis projekto. Tobulėjant technologijoms ir mokslams, informacija ir žinių augimas ėmė sparčiai didėti.
Tai nutrūko su tradicinėmis schemomis, todėl mokytojo vaidmuo klasėse buvo pertvarkytas, nes jis nebebuvo autoritetas, tapo tarpininku, prieidamas prie jų per įvairius intelektus, sukeliančius lūkesčius.
Kairioji skilties veikla yra linijinė, analitinė ir racionali.
Dešiniosios skilties procesai vyksta vienu metu, kūrybiškai, integratyviai ir sintezuojami.
Sakoma, kad sąmoninga proto dalis yra tik 5–10% ir nesąmoningoje dalyje yra nepaprastas informacijos, prisiminimų, emocijų, kurių neturime, potencialas. išmoko naudotis.
Taip yra todėl, kad kiekviena egzistencinė patirtis smegenys kalcifikuoja žinutes ir tik tai, kas, jos manymu, yra svarbi, siunčia ją praeinančiai šaliai.
Protas pagal kontekstą, paveikslėlius, scenas suvokia taip, kad kai mes kreipiame savo dėmesį į pagrindinę problemą, visi kiti duomenys, emocijos ir pojūčiai yra mažesnio laipsnio.
Nervų sistemos evoliucija buvo vykdoma sluoksniais, sudarant smegenis kaip operacinį centrą, pirmiausia sukuriant roplių smegenis, paskui žinduolio (arba limbinę) ir galiausiai neoortiką, būdingą labiausiai išsivysčiusioms būtybėms.
Intelektas gali būti skatinamas pagal sistemas ir metodus, kurie jį stimuliuoja, o protas yra pajėgus mokytis ir tobulėti pagal savo nuopelnus, be amžiaus apribojimų, lygio ar tradicinių visuomenės sukurtų kliūčių.
Kiekvienas iš jų turi konkrečią užduotį, tačiau tuo pat metu viskas yra tarpusavyje susijusi, leidžianti labai sudėtingai valdyti mintis, emocijas ir instinktus.
Štai kodėl kiekviena į smegenis patenkanti informacija (num.
Kodai, spalvos, garsai, skoniai, faktūros ar vaizdai) gali būti pavaizduoti kaip sfera, nuo kurios prasideda keli kabliukai, kiekvienas kabliukas žymi asociaciją ir kiekviena asociacija turi begalinį kanalų ar kilpų tipą.
Naudotų asociacijų skaičius gali būti per mūsų pačių duomenų banką.
4 siūlomos intelekto mokymo metodikos kvadrantai įjautrina -
kiekvieną intelektą per 5 jutimus
moko. - specialiai naudodamas kiekvieną jutimą ir pabrėždamas jo ryšį su kitais.
Pakeiskite dydį.- naudokite jį, lavindami, aktyvindami ir gilindami savo potencialą.praktika
kasdieniniame naudojime sprendžiant problemas ir siekiant augimo realiame gyvenime.
8 pagrindiniai intelektai:
- Vizualinis-erdvinis intelektas. Jis veikia su vaizduojamojo meno dalimi (piešiniai, paveikslai) .Girdinis-muzikinis intelektas: jis turi gebėjimą atpažinti ritmus ir toninius modelius (būtent jis daro didžiausią įtaką keičiant sąmonės būsenas). Kūno-estetinis intelektas.: gebėjimas naudoti kūną ir reikšti emocijas (šokiai, sportas). Asmeninis intelektas: tai vidinis būties aspektas, toks kaip jausmų savimonė, streso valdymas ir intuicijos jausmas apie dvasinę tikrovę. Verbalinis-lingvistinis intelektas: pagrindinis raktas komunikacijai, raiškai, idėjų perdavimui žodžiu ir grafiškai natūralistinis intelektas: Tai turi būti susiję su natūralios aplinkos modelių stebėjimu, supratimu ir organizavimu Matematinis loginis intelektas: tai yra tai, ką mes žinome moksliniu mąstymu ar indukciniu samprotavimu, taip pat dedukciniu procesu. Tarpasmeninis intelektas: tai gebėjimas bendradarbiauti, bendrauti žodžiu ar neverbališkai su kitais žmonėmis.
Tai yra galimybė pastebėti asmeninius skirtumus tarp kitų.
Kaip naudoti įvairius intelektus
Mokymo intelektas kaip toks; kur kiekvienas iš jų gali būti laikomas esminiu būdu (pavyzdžiui, kalba, gamtos mokslai).
Intelektas žinių įgijimo prasme: kiekvienas intelektas gali pasitarnauti tam, kad sustiprintų kitų mokymąsi, viršijantį jų pačių prasmę (muzika, skirta dėstyti matematines sąvokas).
Meta intelektas: žvalgyba, tirianti savaime, pažadina gebėjimą atspindėti, praturtinti ir suprasti.
Daugybinio intelekto sugebėjimai juos išmokyti gali pasitelkti įvairius ir kūrybingus sugebėjimų kiekius, kurie patys egzistuoja arba kuriuos gali sugalvoti.
Visuotinė holografinė koncepcija
Hologramos moko mus pamatyti, kaip mes esame centre ir tuo pačiu metu dalis makro ir mikro (kaip ir smegenyse, kiekvienas intelektas centre ir dalis savo ruožtu), yra šokiruojantis žinoti, kad sąveikaujant Jie sukuria sinergetinę jėgą, leidžiančią vystyti neribotą potencialą.
Pabrėžtinai mokant kai kuriuos intelektus, visada egzistuoja kai kurių kitų sąveika, ir taip mes galime pasinaudoti vystymosi holografine forma vienalaikiškumu.
Apžvalga
Aš nesutinku su intelekto klasifikacija, nes manau, kad intelekto negalima padalyti nėra kažkas apčiuopiamo ir mes negalime jo suskaidyti. Manau, kad viskas, ką mes sugeriame iš aplinkos, yra žinios ir jas galima klasifikuoti taip, kaip minima knygoje. o intelektas susideda iš to, kaip jūs tobulinate šias žinias, įgūdžius ir būdus, kaip optimizuoti turimas žinias, kad galėtumėte jas atspindėti ir suprasti.
Privalome jautrumą intelektui spręsti spręsdami savo kasdienio gyvenimo ir klasių problemas, taip skatindami intelektą per 5 jusles.
IX skyrius. Mokymo žaidimai
Žinant žaidimus, žinias lengviau išmokti, jos geriau įsisavinamos ir įsimenamos, žmonės gali pakartoti sąvokas keletą kartų, nebūdami įprasta veikla.
Tai taip pat leidžia integruoti darbo grupes su aiškiai apibrėžtais tikslais arba pakaitomis grupės narius, kad klasifikuoti žaidimai sąveikautų. Jie leidžia lavinti pažintinius įgūdžius.
Šio tipo žaidimai gali būti naudojami keturių rūšių veiklai:
- Skirkite skirtumus tarp skirtingų medžiagų. Patikrinkite medžiagos turinį, atsižvelgiant į jos savybes ar kriterijus. Peržiūrėkite proceso veiksmus, kuriuos reikia atlikti. Pasirinkite tinkamą konkrečios problemos sprendimą.
Žaidimai, mokantys: šis tipas leidžia sudaryti darbo ir studijų grupes, taip pat padeda jo nariams išmokti procedūras, principus ir metodus.
Koordinatorius parodo, kaip viskas daroma ir kiekvienas asmuo dirba, kad pagerintų savo sugebėjimus, palaikomas raštu ir raštu, vaizdo įrašu ar instruktoriumi.
Tam tikru metu koordinatorius pritaikys išmoktų žinių įvertinimo testą. Grupiniai žaidimai: skirti mažoms grupėms, siekiant geresnių santykių grupėje.
Interaktyvūs seansai: Yra įvairių būdų, kaip integruoti sesiją, tačiau dažniausiai tai yra ta, kad dalyvis yra pakviečiamas ir reikalaujamas kalbėti su kitais žmonėmis.
Pranešėjas pristato nurodytą medžiagą, kurioje reikalaujama, kad dalyviai nuolat apdorotų informaciją, o instruktorius palaiko absoliučią sąveikos kontrolę.
Žaidimai klasėje ar treniruoklių salėje:
Instruktorius susisiekia su dalyviais žodžiu, taip pat reikalauja aktyvaus auditorijos dalyvavimo. Gali būti aprėpta bet kuri tema.
Mokymosi grupės: Tai veiklos rūšis, kuriai reikalingas motyvacinis bendradarbiavimo ir konkurencijos mokymas.
Žaidimo pradžioje dalyvis išnagrinėja dokumentą jo pradinėje dalyje.
Po dešimties minučių sudaromos mokymosi grupės, kurios priverstos užduoti klausimus dėl anksčiau perskaitytos medžiagos.
Matricos žaidimai: Šio tipo žaidimuose naudojama lentelė, esanti matricos ar tinklelio pavidalu, ir tai leidžia užsiimti mažomis darbo grupėmis.
Matricos žaidimas reikalauja, kad žaidėjai palygintų ir prieštarautų skirtingoms sąvokoms
Pasinaudokite penkiomis idėjomis: Tokio tipo žaidimus galima žaisti bet kurioje situacijoje, kai naudojamos „smegenų audros“.
Žaidimas prasideda paskelbus aptariamą temą.
Žmonės ir grupės per idėjas išreiškia skirtingas nuomones, susijusias su tema. Instruktorius sudaro bendrą sąrašą su visų grupių idėjomis ir jo paprašoma pasirinkti penkias idėjas, kurios aiškiausiai įvardija aptariamą temą.
Po veiklos seka taikymo darbas
Apžvalga
Aš sutinku su šiuo skyriumi, nes manau, kad šių žaidimų įgyvendinimas mokantis gali pagerinti mokinių pasiekimus ir paskatintų technikas, kurios buvo minėtos visoje knygoje, būtų ugdomi tokie įgūdžiai kaip kūrybiškumas ir samprotavimai.
Tai taip pat gali padėti kelti pasitikėjimą savimi ir savęs vertinimą, nes ši veikla leidžia bendrauti su kitais žmonėmis.
Be to, žaidimų įgyvendinimas klasėse reikštų geresnį dalyko supratimą, nes mokiniai labiau domėtųsi šia tema, nes tai būtų dinamiškesnė ir neįprastesnė klasė.
X skyrius. Piešimas ir karikatūra kaip mokymo priemonės
Piešimas yra kalba, senesnė už žodžius, tai universali kalba, leidžianti žmonėms eksperimentuoti ir įsivaizduoti.
Naudodami piešimą ir karikatūrą, sujungtą su žodžiu ir raštu, galime priversti žmones pamatyti, ką galvoja, parašyti tai, ką mato, ir atsiminti tai, ką išgirdo.
Stebėjimas ir vaizduotė, vizualizacija ir verbalizacija yra kartu. Vienas iš būdų mokyti stebėti ir vizualizuoti yra tai, kad žmonės atidžiai mato objektus ir kitiems aprašo, ką gali pamatyti.
Žmonės dažnai mano, kad tai, ką jie daro, turi būti apibrėžtas ir baigtas produktas. Piešinio eskizai ar brėžiniai yra būtini norint sukurti visą minties procesą.
Kūrybiškumą galima paskatinti iš paprasto piešinio, klausiant, kas matoma, kas girdima, ką galima paliesti ir kokią tekstūrą jis turi, kokie kvapai skleidžia vaizdą, kad būtų galima supažindinti žmogų su įvaizdžiu, kad Gyvenk.
Kai buvome maži, mąstymas, jausmas ir darymas atrodė kartu.
Kai užaugame, mes pirmiausia linkę mąstyti, tada darome ir galiausiai jaučiamės, todėl piešimas, susijęs su kalbėjimu ir rašymu, yra nepaprastas būdas atverti savo psichinius blokus.
Apžvalga
Vienas sakė, kad tai lengviau atspindi tai, ką norime numanyti, ir priverčia mus vystyti savo kūrybiškumą, nes piešiniai yra būtini norint sukurti visą procesą.
Labai tinkamas piešimo kaip įrankio pavyzdys yra infografika, kuri šiuo metu naudojama visose srityse, nes tai leidžia geriau suprasti ir nedidelėje erdvėje su vienu piešiniu galite pasiūlyti įvairių idėjų.
Infografiką šiuo metu daugiau naudoja grafikos dizaineriai ir jie tai daro kūrybiškai.
XI skyrius. Mes visi galime būti genijai
Sąmoningai ir nesąmoningai tyrinėdami savo protą, galime suvokti, kokius sugebėjimus turime arba kuriuos turime kiti žmonės.
Sąmoningas protas yra tas, kuris leidžia mums suvokti savo egzistavimą, mintį ir aplinkinius. Tai atlieka tokias funkcijas kaip suvokimas, vertinimas ir sprendimų priėmimas. Tai įvyksta per kelias sekundes.
Protas yra tikra filtrų sistema, nes jis visą laiką rėmėsi nustatant tai, kas mus domina.
Ši sistema gali būti gera arba bloga. Kartais tai apsaugo mus nuo per daug nesvarbios informacijos fiksavimo.
Daugeliu atvejų sąmoningai blokuojame situacijas, kurios mums sukelia skausmą, kaip savisaugos mechanizmą, kai kurias iš šių situacijų gali būti net siaubinga prisiminti.
Kai kurie pasąmonės susiliejimai yra šie: kūrybiškumas, automatinės funkcijos, saugojimas ir atmintis to, kas saugoma, ji išsprendžia problemas, savivertė, asociacijos ir filtrai.
Mes turime pasakyti savo pasąmonei, kokie puikūs mes esame, kad gausime puikų egzamino balą, Rezultatas nustebins, nes mūsų protas nežino skirtumo ir privers mūsų darbus atlikti visais savo sugebėjimais ir sugebėjimais.
Tas pats nutinka, tačiau neigiamąja prasme, kai metų metus į mūsų pasąmonę siuntėme tokią informaciją kaip „Aš nekenčiu matematikos, negaliu atsiminti vardų, negaliu kalbėti viešai, esu nevykėlis“.
Tony Buzano teigimu, egzistuoja 20 esminių bruožų, kad atsirastų genijus. Tai sudaro pagrindinį jų, kaip genijų, triumfo ir lyderystės pagrindą:
- Vaizdas; Tai yra laipsnis, iki kurio pasiseka gyvenime. aistros ar entuziazmo laipsnis, kuriuo siekiate įgyvendinti viziją, tikslą ir misiją „Tikėjimas“; tikėti savimi ir vystymosi grupėmis, kurioms jie priklauso; Ši savybė jungia norą laimėti ir pasitikėjimą savimi, kad tikslas bus pasiektas. tai susiję su trumpalaikiu, vidutinės trukmės ar ilgalaikiu planų apibrėžimo aiškumu ir tikslumu; Daugelis genijų, nepaisydami nepalankios situacijos, gali ir toliau siekti savo tikslų nepasimokydami. genijai kiekvieną savo klaidą, nepaisant to, kokios nemalonios jos buvo, laiko naudinga patirtimi.genijai yra pripažinti dėl jų pasninko troškulio ir žinių apie sritį, kurioje jie išsivystėDilios žinios apie protą; gebėjimas kurti vidinius vaizdus, matyti ir peržiūrėti planų bei tikslų rezultatus Teigiamas požiūris; Jausmas, kurį galiu, atveria galimybę kiekvienoje situacijoje išgauti geriausią. Tai būdas siekti, kad kiekviena mūsų gyvenimo akimirka būtų kuo didesnė. Viskas slypi tame, kiek mes tikime savimi. kiek mes aktyviai ir pozityviai kalbamės su savimi, kad pasiektume savo tikslus intuicija; sugebėjimas tiksliai pajusti ar suvokti galimybes ir tikimybes pasiekti tikslus.Tai galima apibūdinti kaip super logiką, kurioje smegenys lygina istorinių duomenų matricą su nauja patirtimi. Grupės valdymas, konsultavimas; reiškia asmenis, kurie nedelsdami sukuria asmeninės ir profesinės įtakos ar aksesuarų ratus. Vidinė grupės lyderystė, vidiniai pavyzdžiai ar herojai daro įtaką tiesumui ir sąžiningumui; jie sąžiningi sąvokose, kurios skleidžia drąsą ir konfrontaciją su baime; Didelės smegenys yra laikomos mažiau bijančiomis nei aplinkiniai. Kūrybiškumas ir lankstumas; asmeninis sugebėjimas generuoti naujas idėjas, išlaikyti atvirą meilę tam, ką daro; aistra ir entuziazmas, kuris sunaudoja genijų.fizinė, jausminė ir seksualinė energija; didieji genijai buvo ir yra žinomi dėl neįprastų fizinių, juslinių ir seksualinių sugebėjimųreiškia asmenis, kurie nedelsdami sukuria asmeninės ir profesinės įtakos ar aksesuarų ratus. Vidinė grupės lyderystė, vidiniai pavyzdžiai ar herojai daro įtaką tiesumui ir sąžiningumui; jie sąžiningi sąvokose, kurios skleidžia drąsą ir konfrontaciją su baime; Didelės smegenys yra laikomos mažiau bijančiomis nei aplinkiniai. Kūrybiškumas ir lankstumas; asmeninis sugebėjimas generuoti naujas idėjas, išlaikyti atvirą meilę tam, ką daro; aistra ir entuziazmas, kuris sunaudoja genijų.fizinė, jausminė ir seksualinė energija; didieji genijai buvo ir yra žinomi dėl neįprastų fizinių, juslinių ir seksualinių sugebėjimųreiškia asmenis, kurie nedelsdami sukuria asmeninės ir profesinės įtakos ar aksesuarų ratus. Vidinė grupės lyderystė, vidiniai pavyzdžiai ar herojai daro įtaką tiesumui ir sąžiningumui; jie sąžiningi sąvokose, kurios skleidžia drąsą ir konfrontaciją su baime; Didelės smegenys yra laikomos mažiau bijančiomis nei aplinkiniai. Kūrybiškumas ir lankstumas; asmeninis sugebėjimas generuoti naujas idėjas, išlaikyti atvirą meilę tam, ką daro; aistra ir entuziazmas, kuris sunaudoja genijų.fizinė, jausminė ir seksualinė energija; didieji genijai buvo ir yra žinomi dėl neįprastų fizinių, juslinių ir seksualinių sugebėjimųvidiniai herojų modeliai ar įtaka Tiesumas ir sąžiningumas; jie sąžiningi sąvokose, kurios skleidžia drąsą ir konfrontaciją su baime; Didelės smegenys yra laikomos mažiau bijančiomis nei aplinkiniai. Kūrybiškumas ir lankstumas; asmeninis sugebėjimas generuoti naujas idėjas, išlaikyti atvirą meilę tam, ką daro; aistra ir entuziazmas, kuris sunaudoja genijų.fizinė, jausminė ir seksualinė energija; didieji genijai buvo ir yra žinomi dėl neįprastų fizinių, juslinių ir seksualinių sugebėjimųvidiniai herojų modeliai ar įtaka Tiesumas ir sąžiningumas; jie sąžiningi sąvokose, kurios skleidžia drąsą ir konfrontaciją su baime; Didelės smegenys yra laikomos mažiau bijančiomis nei aplinkiniai. Kūrybiškumas ir lankstumas; asmeninis sugebėjimas generuoti naujas idėjas, išlaikyti atvirą meilę tam, ką daro; aistra ir entuziazmas, kuris sunaudoja genijų.fizinė, jausminė ir seksualinė energija; didieji genijai buvo ir yra žinomi dėl neįprastų fizinių, juslinių ir seksualinių sugebėjimųaistra ir entuziazmas, kuris sunaudoja genijų.fizinė, jausminė ir seksualinė energija; didieji genijai buvo ir yra žinomi dėl neįprastų fizinių, juslinių ir seksualinių sugebėjimųaistra ir entuziazmas, kuris sunaudoja genijų.fizinė, jausminė ir seksualinė energija; didieji genijai buvo ir yra žinomi dėl neįprastų fizinių, juslinių ir seksualinių sugebėjimų
Protų principų formulė genijai
Sinergetinė; Tai grindžiama tuo, kad kiekvienas iš mūsų yra pajėgus būti „kūrybingas“ dviejose didelėse sferose - psichinėje ir fizinėje.
Kai šis principas derinamas su radialiniu mąstymu ir psichiniais žemėlapiais, mūsų smegenys gali asocijuotis neribotai.
Sėkmė; galime patvirtinti, kad smegenys turi tikrinimo ir sėkmės, o ne baimės mechanizmą
Smegenų patvarumas; smegenys ugdo sugebėjimą nuolatos stengtis pasiekti sėkmę, nesvarbu, kiek kartų tai reikia padaryti ar kiek laiko reikia pasiekti
Goethendipity principas: kai du žmonės turi panašų skonį ir yra išsiugdę panašų intelektą ir skonį, panašias vizijas, jie abu yra suderinti tuo pačiu dažniu ir geba atpažinti vienas kitą
Amadeuso principas: Mocartas, kaip ir kiti didieji genijai, mano, kad jo kūrybiniam ir kompoziciniam procesui buvo naudingiau labiau atsižvelgti į kompetenciją, nei stebėti neigiamus situacijos aspektus. Mocartas buvo tinkamai teigiamas žmogus “.
Smegenų kompetencija: tai garbinimo, įkvėpimo ir mėgdžiojimo sinonimas. Tai reiškia nuoseklų pastebėjimą, kad visi genijai sudarė grupes, turėjo herojaus modelio vaidmenį, veikė kaip patarėjai ir gavo idėjų, leidžiančių įkvėpti ir mėgdžioti, kad pasiektų savo tikslus.
Apžvalga
Aš manau, kad tai labiau susideda iš motyvacijos savimi ir malonumo, kurį tau sukelia tai, ką darai. Manau, kad jei turi kokių nors motyvatorių, tai padarai tau geresnius rezultatus toje srityje, kurioje tu veiki.
Sąmoningu ir pasąmoningu suvokimu mes suvokiame sugebėjimus, kuriuos turi ar turi kiti žmonės.
Protas yra filtras, nes jis pagrįstas tuo, kas nustatoma, kas mums tinka, svarbu būti atkakliam, ką darome, sunku pirmą kartą sulaukti sėkmės, o savo ruožtu turime mokytis iš padarytų klaidų ir visada pasitikėti ką mes darome, mes taip pat visada turime pozityviai nusiteikti.
XII skyrius. Pagreitinto mokymosi elementų kūrimas
Labai svarbu, kad mokymas planuojant sesiją būtų ne tik vykdomas, bet dar geriau, suplanuokite mokymąsi taip, kad jis būtų užfiksuotas, atlikti būtini pakeitimai ir medžiaga būtų pašalinta arba papildyta.
Strateginis pamokos planavimas žymiai padidina nuoseklumo, didesnio pasitenkinimo gyvenant patirtimi galimybes ir leidžia nuolat fiksuoti tai, kas pristatoma.
Aplinka mokymuisi
Vien tik aplinka gali padėti.
Kai visos valandos praleidžiate klasėje, aplinkos, kurią jus sužeisite, poveikis gali būti nepaprastai didelis - keli tyrėjai tradicinę klasę laiko pirmąja mokymosi kliūtimi.
Suplanuota ir teigiamai skatinanti aplinka gali mums padėti išmokti maždaug 25% mokomo turinio.
Reikėtų dažnai keisti.
Temperatūra turi būti maloni, užtikrinant tinkamą oro cirkuliaciją.
Klasėje bus kėdės, kurios nėra pritvirtintos, ir stalai, kuriuos reikia perkelti, kad padidintumėte erdvės lankstumą, nes kambarys turės prisitaikyti prie aptariamo dalyko poreikių.
Sėkminga sąveika turi turėti šias savybes:
Pirmiausia kiekvienas asmuo turėtų jaustis gerbiamas ir tinkamai elgiamasi.
Antra, žmonės iš to bendravimo turėtų gauti tai, ko tikisi iš abiejų šalių. Trečia, kiekviena patirtis turėtų suteikti papildymo ir laimėjimo jausmą.
Klausimai.
Pateikiant klausimus ar komentarus, reikia juos stebėti ir juos pripažinti kiekvieną kartą.
Dėstytojas, užduodamas klausimus, turėtų būti atsargus ir užjaučiantis užduodamus klausimus, nesiekdamas laimėti ar prarasti kito.
Anot pedagogo Artūro Costa, galima išspręsti trijų rūšių klausimus:
1. - Atsiminti klausimai: tie, kurie siekia atsiminti ankstesnes žinias ar patirtį.
2. - Klausimai, kuriuos reikia apdoroti: jie skirti informacijos procesams ieškoti priežasties ir pasekmių.
3. - Taikymo klausimai: jų klausiama apie neseniai gautą informaciją, sukuriant juose esmę, fantaziją, išradimą ir įsitikinimus.
Mokymosi strategijos
Prieš teikiant informaciją studentams, patogu išnagrinėti juos su preliminaria informacija, nes tokiu būdu smegenys pateikia informaciją ir idėjas žinių laukimo zonai.
Keletas vizualizacijos ir atsipalaidavimo pavyzdžių:
- Nurodykite savo auditoriją ir gerai pasiruoškite. Žinok, ką tu turi omenyje. Supraskite, ką norite dėvėti. Laikykite žemą slėgį. Naudokite daugialypę terminologiją. Nesuskaičiuojama daugybė žodžių (girdi, klausyk, pieš, jausk, važiuok). Stebėk atsakymus. Stebėkite žmones, pozicijas, judesius, ką sako jų akys. Lėtai grįžkite į auditoriją iš atsipalaidavimo būsenos.
Daugybė tyrimų atskleidė, kad svarbu sužinoti tai, kas išmokta, yra tai, kad galime susieti ar pritaikyti geriau, nei tada, kai buvo išmokta pirmą kartą.
Jei nebus užmegztas ryšys su išankstinėmis žiniomis, supratimu ir suteikta prasme, šios žinios nebus svarbios.
Kitas žingsnis yra pats kritiškiausias, yra tikėjimo savimi būsena, leidžianti pajusti jausmus. Tai yra pagrindinis kūrinys, kuris sukuria motyvaciją grįžti į pradinę motyvuojančią būseną, kurios norime išmokti.
Šią būseną sudaro trys kintamieji; modalumas ir trukmės dažnis. Modalumas reiškia regimąjį, klausos ar kinestetinį dažnį, išreikštą kartų skaičiumi, koks jis buvo patirtas prieš pradinį mokymąsi.
Trukmė reiškia sutvirtinimo laiką.
Pripažinimas ir patvirtinimas gali sukelti priklausomybę nuo mokymosi, tačiau teigiama prasme.
Galime pasakyti, kad genijai buvo tik besimokantieji, kurie buvo motyvuoti, išbandyti ir smalsūs dėl savo nesėkmių, nes bando rasti visko priežastį.
Sena mokymo programa, kurioje studentas mokosi ir įsimena egzaminui, yra laiko švaistymas.
Šis senovinis metodas laiko mokymąsi grynai psichiniu ir atskiria kūną; jei norite mokyti5 ir sužinoti daugiau, reikia naudoti glaudesnį kūno ir proto ryšį, todėl mokytojas šiuo metu turi išmokyti savo mokinius sėkmingai valdyti savo emocijas, pozas, stresą ir kvėpavimą.
Visų išteklių panaudojimas mokantis
Svarbiausi aspektai yra šie:
- Poilsis yra svarbus norint sukurti aplinką be streso. Visa nauja informacija patenka į trumpalaikę atmintį, tačiau į ilgalaikę ją patenka tik pakartojant. Naujų įvykių fiksavimas priklauso nuo kodavimo, kuris yra laikas priklauso nuo susidariusių asociacijų. Su vaizdais susijusius žodžius lengviau atsiminti, nes kodavimas atliktas dviem kanalais. Vaizdinė atmintis iš esmės yra tobula; interaktyvesni vaizdiniai vaizdai yra galingesni. Kuo daugiau laiko skiriama mokymuisi, tuo geriau mokomasi, tačiau tai priklauso nuo to, kaip naudojamas laikas mokytis. Pirmiausia išmokykite konkrečių aspektų. Daiktų prasmė yra labai svarbi atminčiai. Kontekstas yra svarbus, nes jis leidžia turėti bendrą viziją. Mokytis iš pavyzdžio yra geriau.Frakcija yra svarbi norint pagerinti atmintį. Ritmas ir rimas taip pat padeda atmintiui. Atmintis veikia sukuriant susijusių idėjų tinklą Atskiri žodžiai yra sunkiau įsimenami nei idėjos ar frazės. Teigiami atsiliepimai gali pagerinti žmonių rezultatus Naujos medžiagos įsivaizdavimas ir artikuliacija yra galinga priemonė įsimenamumui pasiekti. Kiekvienos pamokos pateikimas studentams trimis jutimo kanalais garantuoja, kad pranešimas vyks vienu iš kanalų. Neįmanoma išmokti be įsiminimo ir atminties. labai priklauso nuo stiprios partnerystės užmezgimo.Teigiamas pasiūlymas gali padidinti žmonių rezultatus. Naujos medžiagos įsivaizdavimas ir artikuliacija yra galinga priemonė įsimenamumui pasiekti. Kiekvienos pamokos pristatymas mokiniams trimis jutiminiais kanalais garantuoja, kad pranešimas bus pateiktas vienu iš kanalų. Galite išmokti be įsiminimo, o atmintis labai priklauso nuo stiprių asociacijų kūrimo.Teigiamas pasiūlymas gali padidinti žmonių rezultatus. Naujos medžiagos įsivaizdavimas ir artikuliacija yra galinga priemonė įsimenamumui pasiekti. Kiekvienos pamokos pristatymas mokiniams trimis jutiminiais kanalais garantuoja, kad pranešimas bus pateiktas vienu iš kanalų. Galite išmokti be įsiminimo, o atmintis labai priklauso nuo stiprių asociacijų kūrimo.
Pirmiausia turite atsipalaiduoti
Norint sumažinti įtampą, galvos skausmą, kaklo skausmą, rekomenduojama atlikti keletą minučių lengvų pratimų ir kvėpuoti.
Teisingas kvėpavimas yra pirmasis atsipalaidavimo-dėmesio žingsnis
Pratimai, sukeliantys lengvus judesius ir tempimą, taip pat padės raumenims atsipalaiduoti ir atpalaiduoti įtampą.
Kai jūs turite galimybę atsipalaiduoti ir vizualiai atvaizduoti objektus galvoje, lengvai paspartinamas mokymasis ir sukeliamos alfa tipo smegenų bangos.
Svarbūs klasės taškai, naudojant pagreitintą mokymąsi
1. - atsipalaidavimas. Kiekvienos klasės pradžioje turėtų būti trumpas atsipalaidavimo laikotarpis ir remonto pratimai.
2. - Kontekstas. Kiekviena klasė mokoma komiksų formos, kuri vyksta realiame gyvenime, patikimose ir praktinėse situacijose.
3. - periferinis tekstas. Pateikiant tekstą, kiekvienoje eilutėje turi būti ne daugiau kaip septyni žodžiai.
4. - Protinio teksto filmo kūrimas. Balsai ir garso efektai sukuria lengvai įsimenamą įspūdį ir leidžia lengvai įsivaizduoti, kas vyksta galvoje.
5. - Saugumas. Antrasis tirtos medžiagos skaitymas maitina protą ir padidina saugumą.
6. - Vizualinės asociacijos. Norėdami stimuliuoti dešines smegenis. Proto žemėlapių naudojimas leidžia jums atsiminti svarbiausius žodžius arba idėjas ir sąvokas.
7. - Garso asociacija, skirta stimuliuoti dešines smegenis. Šiame etape vėl klausoma teksto ar klasės medžiagos.
8. - Vėl atsipalaiduokite. Svarbu laikas nuo laiko daryti 2 - 5 minučių pertraukas, kad pakartotumėte atsipalaidavimo ir kvėpavimo pratimus.
9. - Leiskite pasąmonei atlikti darbus. Dabar leidžiama, kad muzika būtų dominuojantis garsas, o balsas girdimas tik fone.
10.- Poilsis. Kvėpavimo ir atsipalaidavimo pratimai tęsiasi dvi minutes. Reikia mokytis tinkamos ramybės ir psichinės būsenos.
11. - apšilimas. Vėl kartojamas švelnaus tono skaitymas.
12. - įsitraukimas. Norėdami pažymėti bet kurį svarbų žodį, turite naudoti spalvotus pieštukus ar žymeklius.
13. - Jingles. Naudodamiesi teminėmis melodijomis, pačią pamoką sugerkite į pasąmonę.
14. - Tapimas vaiku. Pamokos turi baigtis žaidimu.
Smegenys, kuo daugiau informacijos gaus, tuo daugiau ji bus kaupiama. Kiekvieną kartą naudojant smegenis, ateityje padidės gebėjimas atlikti kitas funkcijas.
Apžvalga
Aš sutinku su šiuo skyriumi, nes akivaizdu, kad kai mokytojas planuoja savo sesiją, jis pagerina mokymąsi ir lengviau suvokti, kas turi omenyje, ir geriau, kad mums tai būtų paaiškinta tikrais pavyzdžiais ir kad juos būtų galima palyginti su kitu.
Aplinka turi būti palanki sesijai, joje turi būti harmonijos ir jei galima naudoti kokią nors techniką, pavyzdžiui, muziką; Svarbi dalis yra atsipalaidavimas, kad būtų geriau susikaupę.
XIII skyrius. Švietimas XXI amžius
Pridedami ir aiškinami švietimo rezultatai visame pasaulyje nebuvo pakankami ar patenkinami. Tokių gilių pokyčių metu, kokius patiriame, svarbu permąstyti išsilavinimą ir švietimo pagrindus.
Mes rimtai praleidome vertybinį ugdymą, sutelkdami dėmesį į materialųjį ir technologinį ugdymą.
Reikia skubiai suderinti protinį vystymąsi su dvasiniu vystymusi, kitaip žinios kitų žmonių rankose be vertybių sunaikins visuomenę. Naujas veidas, kurį turime mokyti vertybių, yra dvipoliškumas ir jų papildomumas.
Pavyzdžiui; Mokant laisvės vertės, ji turi būti papildyta atsakomybės vertybe, nes laisvę vertinga daro ta pati pusė, kaip ir ji; meilė ir drausmė, džiaugsmas ir sveikas jausmas, nepriekaištingas nuolankumas, nes priešingu atveju mes matėme, kaip vien tik laisvė privedė prie ypatingos diskusijos, žinojimas be vertybių puoselėjo korumpuotą visuomenę, produktyvumas be šilto sukuria tarša ir ekologinis blogėjimas.
Šeši pagrindinio mokymosi plano žingsniai yra lengva formulė, kaip atsiminti, kaip elgtis su naujuoju metodu.
- Protas, sprendimas ir lankstumas. Žinokite apie didžiulį proto, kurį turime ištirti, potencialą, kad atrastume jo neribotą akiratį ir galimybes. Atidarykite protą ir gaukite jame prieigą prie visų rūšių naujų žinių, leidžiančių sukurti duomenų bazes su naujomis žinių sujungimo formomis, kuriose išsaugomos naujos ir nebereikalingos, kad būtų išvengta psichinio godumo sindromo. Žinoti, kaip suvokti informaciją. Norėdami, kad informacija taptų žiniomis ir ji pasitarnautų mums praktiniame gyvenime, turime jiems suteikti protinį procesą, kad smegenys dirbtų sukurdamos atitinkamus atskaitos rėmus, kad ją išsaugotų ir išsaugotų. Ekspozicija to, ką žinai.Tai yra galimybė klasėje atskleisti žinias, nesvarbu, ar jas žinau atskirai, ar komandoje, kad jos tarnautų kaip grįžtamasis ryšys ir stiprinimas. Atsiminkite apie tai, ko išmokote, ir jų pritaikymą. Labai svarbu sukurti trumpą apmąstymų erdvę, kurioje galvojame apie tai, ko išmokome, ir su tuo susijusią prasmę. Švietimo prasmė. Be jokios abejonės, mes kaip visuomenė susiduriame su nauju scenarijumi, kai organizavimo būdas keičiasi taip drastiškai. kad būtina skubiai permąstyti mūsų auklėjimo būdą. Esame visuomenės architektai; žmonių klasėse, todėl mes turime turėti galimybę pamatyti toli: mokyklų pertvarkymas; kur žmonės mokosi, o ne eina mokytis, nes tai keičia jo prasmę. Tėvų vaidmuo ugdyme.
Skaičiavimas. Yra tam tikros sąvokos, nesutinkančios su globalizuotomis pasaulinėmis pažangos tendencijomis, kurios turi būti laikomos vertingomis ir į kurias reikia atsižvelgti orientuojantis į ugdymą, pavyzdžiui, elektroninės komunikacijos ir informacijos srauto svarba be apribojimų. ir su santykinėmis kliūtimis, nes tai leidžia mums suprasti, kad vis labiau mokymosi priemonė yra vadinama kompiuteriu ir kad be jos XXI amžiuje ji bus beveik tokia, kokia neįmanoma.
Direktyvos vizija į XXI amžių
Pasaulyje, kuriame gyvename, pagrindinis piliečių konkurencingumo veiksnys yra galimybė įsisavinti žinias ir jas pritaikyti.
Labai tikėtina, kad mokyklos nuo savo struktūros pokyčių taps žinių visuomenei teikėja.
Atsižvelgiant į tai, kad vis daugiau ir daugiau gyvename novatoriškame ir besikeičiančiame didelių iššūkių ir galimybių pasaulyje, kūrybiškumas ir talentas tampa veiksniu, lemiančiu didelį skirtumą tarp reaguojančių į pokyčius ir tų, kurie jį sugalvoja, pirmieji tampa aukomis. aplinkybių ir sekundžių yra pagrindiniai veikėjai.
Dėl šios priežasties, kaip ir kiekvienas asmuo turi kūrybiškai vystyti savo potencialą, tas pats atsitiks su įmonėmis, bet dažniausiai su bendruomenėmis.
Svarbu pradėti nuo jos realybės, nuo jos pranašumų ir trūkumų, nuo iššūkių ir galimybių, susidaryti išsamią esamos situacijos viziją ir tokiu būdu sugebėti sukurti švietimo sistemas, atveriančias kelią geresniems pažangos maršrutams tikrąja prasme.
Apžvalga
Manau, kad atsilikimas, kurį mes šiuo metu mokomės, yra labai akivaizdus, mūsų mokyklos yra žymiai mažesnės nei mūsų, jaunų žmonių, lūkesčiai. Manau, kad kalbant apie technologijas, mes net neturėtume kalbėti, neturime pakankamai įrangos, kad galėtume panaudoti savo kūrybiškumas ir įgūdžiai.
Tačiau aš manau, kad mokymo metodas gali keistis, nes mes galime pritaikyti daugybę metodų, leidžiančių lengviau išugdyti visus tuos privalumus, kuriuos turime natūraliai.
Tai taip pat labai priklauso nuo žmonių, kurie mes esame konformistai, ir mums patinka išlikti tuo, ko esame mokomi keliais žodžiais, tradicionalizmo metodu.
Manau, kad tokio tipo metodai turėtų būti įtraukti į mokyklų programas nuo pat pagrindinio lygio, galbūt technologijos yra tik pretekstas pateisinti mūsų nesidomėjimą žiniomis.
Ir mokinys, ir mokytojas.
Svarbu žinoti, ką turime žinoti, kad galėtume pakilti.
