Be pedagoginių veiksmų, kuriuos turi atlikti mokytojas, labai svarbu ir svarbu, kad mokytojai perkeltų visų mokomų dalykų žinių įgijimo tobulinimą, taip pat manydami, kad mokytojo vaidmuo turi peržengti praktines ir teorines valandas. kad akademinių kreditų priskyrimo ir perkėlimo sistema priskiriama kiekvienam studijų planui ir programai.
Anot Ispanijos karališkosios akademijos (2012), suprantama, kad tinkamumas yra gebėjimas kompetentingai veikti tam tikroje veikloje. Kokybė, dėl kurios objektas yra tinkamas, tinkamas ar pritaikytas tam tikram tikslui. Pakankamumas ar tinkamumas gauti ar atlikti darbą ar pareigas. Stebint mokytojo gabumus, be abejo, reikalingas tos srities žinių laipsnis ar lygis (Del Valle, 2005).
Visi mokytojai turi sugebėti lengvai ir lengvai atlikti savo darbą, pasireikšti laisvumu, savarankiškumu, intuicija, pasitikėti savimi, įsivaizduoti pagal kiekvieną užduotį ar veiklą, gabumai - tai įgūdis, turintis didelę motyvavimo jėgą, priklausančią nuo asmeninę discipliną jos visapusiškam tobulėjimui.
Alvarez Reyes (2008) mini įgūdžių, gebėjimų ir samprotavimų, susijusių su gabumais, sąrašą; konkrečiai paminėti kai kurie: a) intelektiniai įgūdžiai, b) veiklos įgūdžiai, c) organizaciniai įgūdžiai, d) strateginiai įgūdžiai, e) indukciniai įgūdžiai, f) dedukciniai įgūdžiai, g) gebėjimas sintezuoti, h) stebėjimo pajėgumas, i) suvokimo pajėgumas, j) analitinis pajėgumas, k) skaitinis pagrindimas, l) erdvinis pagrindimas, m) abstraktus samprotavimas ir (n) fizinis-mechaninis pagrindimas.
Kiekvienas mokytojas turi atsižvelgti į savo sugebėjimus, sugebėjimus ir kompetencijas, laikomus gabumais, kuriuos iš prigimties turi visi žmonės ir, nors visi šie gabumai yra susiję, turime suprasti kiekvieno iš jų funkcionalumą.
Studijų planas yra struktūrinis kiekvieno dalyko turinio, sričių, laiko tarpas, kurį jis turi užtrukti nuo kiekvieno dalyko pradžios iki pabaigos, aprašymas, taisyklės, nustatančios kriterijų, produkto savybių ar savybių seriją., procesas, sistema, asmuo ar paslauga.
Studijų planas yra pagrindinė dėstytojo priemonė, leidžianti jam žinoti studentams ugdomą dimensiją ir kompetencijas, suteikiant jam intelekto sugebėjimų, psichinių operacijų rinkinį, kurio tikslas - palaikyti informacijos įsisavinimą jutimais, žinių struktūroje, turinčioje prasmę individui.
Į studijų programas įtrauktas aktualus, tinkamas ir savalaikis konceptualus, procedūrinis ir požiūrio turinys, kad praturtėtų didaktinė užduotis ir būtų pasiekti sinergetiniai rezultatai, tai yra, kai visuma yra daugiau nei jos dalių suma.
Aukščiausiame Cintalapos technologijos institute siūloma kompiuterių inžinerijos karjera, kurios pagrindinis tikslas yra mokyti kompetentingus kompiuterinių paslaugų projektavimo, kūrimo, diegimo ir administravimo bei projektų valdymo specialistus, turinčius sisteminę, technologinę ir strateginę viziją, siūlyti novatoriškus ir visapusiškus sprendimus organizacijoms, atsižvelgiant į globalius, esamus ir kylančius poreikius, atsidavusiems jų aplinkai, laikantis etiško, verslumo ir lyderystės požiūrio.
Šiuo metu mokytojai; Visą darbo dieną dirbantis mokytojas ir dalyko mokytojas yra orientuoti į kompiuterių mokslo karjerą, yra gerai išmokyti įvairių siūlomų dalykų turinio, taigi pasiekia didesnį akademinį indėlį į kasdienę veiklą, kurią turi vykdyti kompiuterių mokslas. studentų.
Informatikos mokytojas pažvelgia į kiekvieno dalyko studijų plano ir programos pradžią ir pabaigą, kad studentas mokymosi metu įgytas žinias pritaikytų mokslo ir technologiniams projektams, spręsdamas įvairias problemas, egzistuojančias mokymo srityje. skaičiavimas taikant tarpdisciplininį požiūrį.
Be to, padedami mokytojo, studentai turi žinoti, kaip valdyti įvairias informacines technologijas, struktūrizuoti strateginius projektus, atsižvelgiant į mokytojo vaidmenį formuojant, valdant ir vertinant studentų vykdomų kompiuterinių projektų plėtrą..
Galiausiai šio instituto dėstytojai siekia kompetencijos lygio, turinčio novatorišką, kūrybingą ir verslią dvasią, generuoti naujas galimybes ir plėtoti informacinių technologijų taikymo projektus kompiuterių inžinerijos laipsnio studentams.
Bibliografija
- Real Academia Española. (2012). Diccionario. Recuperado de http://www.rae.es/Zabala Vidiella, A. (2000)La práctica educativa. Cómo enseñar. Editorial: Graó, de ServeisPedagógico.El Modelo Educativo para el Siglo XXI: Formación y desarrollo de competenciasprofesionales, de la Dirección General de Educación Superior Tecnológica, se terminó de imprimir en diciembre de 2012, en Sfera Creativa, S.A. de C.V.,Alvarez Reyes, Y. (2008). Las aptitudes: Un medio para mejorar el aprendizaje de laestadistica en el nivel de licenciatura en enfermeria. Estudio de caso:Hospital de nuestra señora de la salud. Morelia, Michoacán, México: Gobierno del Estado de Michoacán de Ocampo Secretaría de educación en el estado. Instituto michoacano de ciencias de la educación.Del Valle López, J. A. (2005). Actitud y aptitud del docente de programación y su relacióncon el aprovechamiento teórico y práctico en alumnos de instituciones adventistas de pregrado. Tesis de maestría, Universidad de Montemorelos, Montemorelos, N.L., México.
