Kritiniai mokyklos infrastruktūros įrodymai
Mokyklų biologinė įvairovė, kurią švietimo ir mokymo įstaigos pristato nacionaliniu ir valstybiniu lygiu, yra nedidelė arba visai nereglamentuojama visuose įstaigose dirbančiam personalui, o tai sukuria priklausomybę nuo mokinių atsiribojimo ir priverčia juos pasitraukti iš savo programų. švietimo. Labai teisinga, kad tėvų, atstovų, studentų ir mokytojų grupės nariai nerengia reikšmingų asamblėjų tobulinti sričių, kurios teikia informaciją ir todėl skatina mokytis.
Reikėtų pažymėti, kad mokymosi stiliai apibūdinami kaip kognityvinių, emocinių ir fiziologinių bruožų rinkinys, kuris tarnauja kaip gana stabilūs gebėjimo bendrauti ir reaguoti į savo mokymosi aplinką rodikliai. Tai laikomi veiksniais, darančiais įtaką mokymosi stiliui. akademinis pasirodymas.
Panorama, atsirandanti ar susidariusi iš kritinės erdvės ugdymo klasėse, yra šviesos ir šešėlio. Kai turėtų būti, kad studentas jaučia aplinką ir erdvę, kad pasiektų milžinišką pažangą vienose srityse, o ne su sąstingiu ir nesėkmėmis kitose. Šiuo straipsniu siekiama prisidėti prie šių diskusijų. Norėdami tai padaryti, įgykite reikšmingų žinių.
Svarbus poreikis įgyvendinti didaktines strategijas, siekiant populiarinti studijų objektą, atsižvelgiant į poreikį, nustatytą kai kuriose švietimo įstaigose, naudinga išanalizuoti mūsų privalomo mokyklinio ugdymo sistemos (pagrindinio ir vidurinio ugdymo) situaciją, paliekant švietimo analizę. ikimokyklinio ir aukštesnio lygio. Ir aptarti rezultatus, susijusius su dviem dideliais pertvarkymais, kuriuos patyrė mūsų mokyklų sistema, 1980 m. Pradžios diktatoriškomis aplinkybėmis ir nuo 1990 m. Pradžios demokratinėmis vyriausybėmis vykstančiais pokyčiais.
XXI amžiaus pradžioje devyni iš dešimties Lotynų Amerikos berniukų ir mergaičių turi galimybę mokytis skirtingais etapais (pradiniu, viduriniu ir aukštesniu), nepaisant to, kad pagrindinio ugdymo ciklas yra pakankamai didelis ir kad mokymasis daugelyje šalių yra išplėtotas. Viduriniame lygmenyje regione vis dar stebimas labai žemas išsilavinimo lygis, tiek atsižvelgiant į pasaulinius standartus, tiek į globalizacijos keliamus reikalavimus. Šalia pastarojo dešimtmečio padarytos pažangos siekiant visuotinio prieinamumo prie pradinio ugdymo ir didesnio vaikų ir paauglių išlaikymo mokykloje, Lotynų Amerikoje šiandien yra labai aukštas mokyklos nebaigiančių asmenų skaičius.Pagrindiniai iššūkiai siekiant visapusiškos pažangos siekiant Tūkstantmečio vystymosi tikslų ir siekiant tikslų, pagrindinė asamblėjų funkcija - pagerinti ir užkirsti kelią vaikams iškritti iš mokyklos prieš baigiant pagrindinį ciklą ir kiek įmanoma sumažinti. galimas metimas viduriniame cikle.
