Visame pasaulyje visuomenės atėjo nuolat, stengdamosi pateikti gyventojams daugybę elementų ir veiksnių, kurie, kaip visuma, siekia kelti ir garantuoti jos gyventojų gyvenimo lygį, įrėmindami plėtros schemas ar modelius, kurie prisideda prie didesnės ir geresnės kokybės. visuomenių, kurios patiria didelius pokyčius, susijusius su globalizacija, gyvenimas.
Šia prasme būtina ieškoti tinkamiausio būdo juos pritaikyti nuolatiniams virsmams. Vienas iš šių būdų yra žinių valdymas, kuriame nagrinėjami įgūdžiai, susiję su nuostatomis, palengvinančiomis žinių kūrimą ir dalijimąsi jomis, ir įgūdžiai, kurie ruošiasi mokymuisi visą gyvenimą. Kalbant apie žinių generavimą, žinių valdymo ekspertai mano, kad tokia generacija įvyksta tada, kai žmonės sąveikauja su informacija (Davenport, 1998).
Atsižvelgiant į šią prielaidą kaip į išeities tašką, akivaizdu, kad specialistų mokymas veiksmingai bendrauti su informacija, tai yra būti kompetentingu iš šios perspektyvos, yra pagrindinis iššūkis įgyvendinant programą. žinių valdymo programų. Taigi atliekant įvairius tyrimus, kuriais nustatomi žinių amžiaus darbuotojų įgūdžiai ir gebėjimai, informacinė kompetencija buvo laikoma pagrindine organizacijų konkurencingumo kompetencija.
Remiantis tuo, kas išdėstyta pirmiau, poreikis išanalizuoti žinių valdymą plėtojant mokytojų, priskirtų Cumaná technologijos instituto Tyrimų skyriui, Punta de Mata pratęsimui, technologinių gebėjimų ugdymą yra pagrįstas kaip bendras šio tyrimo tikslas. Rengiant šį pasiūlymą buvo išanalizuoti keli žinių valdymo modeliai, orientuoti į kolektyvinio mokymosi kompetencijų panaudojimą, ir remiantis šiuo dizainu buvo pasirinktas žinių kūrimo procesas, kurį pasiūlė Nonaka, Takeuchi (1995). mokytojų technologinių gebėjimų ugdymo žinių valdymo modelis, pagrįstas jo teikiama nauda visuomenei.
Kontekstualizavimas
Viena iš svarbiausių socialinių grupių yra organizacijos, nesusidarančios atsitiktinai ar spontaniškai, kurias sukuria vienas ar keli asmenys, suvokiantys koordinuotą daugelio žmonių, galinčių pasiekti tikslus, kurių individualūs veiksmai neleidžia, veiksmus.
Iš tikrųjų Scheinas, E. (1995) teigia, kad „organizacijos sudaro suplanuotą žmonių grupės veiklos, kuria siekiama bendro tikslo ar tikslo, koordinavimą pasidalijant darbus ir funkcijas bei per valdžios ir atsakomybės hierarchija “(p. 175).
Tiesą sakant, kai supranti, kad kiekviena socialinė organizacija turi savo kultūrą, kuri ją identifikuoja, apibūdina, diferencijuoja ir sukuria savo įvaizdį, pradedant nuo poreikio žinoti, plėsti ir įtvirtinti institucijų, nukreiptų į bendrus tikslus, kultūrą. Jie yra veiklos vykdymo vadovas, normų ir strategijų, skirtų gairėms nustatyti, kūrimas, todėl kultūra vadovauja visuotiniam struktūros veikimui, nurodydama globalius prioritetus ir nuostatas, kuriomis vadovaujasi organizacijos veiksmai.
Taigi tiek valstybinės, tiek privačios organizacijos šiuo metu sparčiai ir giliai keičiasi dėl sprogstamų informacinių technologijų ir telekomunikacijų, kurios tampa vis svarbesnės visuomenės konfigūracijai., kad informacinės visuomenės raiška tapo populiari. Tačiau šios technologijos yra ne kas kita, kaip priemonė perduoti turinį ir veiksmingai valdyti duomenis, informaciją ir žinias.
Žinios taip pat tampa pagrindiniu vertės kūrimo veiksniu, todėl jos yra pagrindinės bet kurios organizacijos konkurencinių pranašumų, taip pat galimybės išmokti naujų dalykų, šaltinis. Tokiu būdu ir atsižvelgiant į termino „žinios“ aktualumą, atsiranda žinių visuomenės ar besimokančios visuomenės samprata, atspindinti generavimo proceso dinamiškumą ir jo taikymą.
Šia prasme žinios, siekiant suteikti maksimalių pranašumų, turi būti tinkamai valdomos, būtent taip atsiranda jos konceptualizavimas, kaip disciplina, sėkmingai susiskaidžiusi į visas tas sritis, kuriose jos sudaro esminę dalį veiklos, jos susijusios su įmonių veikla, mokymosi tyrimais generavimu ir jų naudojimu apskritai bet kokiais procesais ir naujovėmis. Kaip išsakė Castañeda D (2006), nurodydamas: „žinių valdymas reiškia: generavimą ar įgijimą, kodifikavimą ar transformavimą, organizavimą ar struktūrizavimą, saugojimą ar išsaugojimą, platinimą ar platinimą ir galiausiai žinių panaudojimą ar pritaikymą. " (p. 16).
Pagrindinis žinių valdymo tikslas yra pridėtinė vertė, pagrįsta mokymu ir organizacijos plėtra. Todėl būtina pasinaudoti nauja sukurta informacija ir institucijų bei jų komponentų patirtimi, įgyti naujų žinių vėliau ją naudojant, taigi ir tvariais strateginiais pranašumais. Šiame kontekste esminė misija yra įtraukti bendradarbiavimo kultūrą ir bendrąsias institucines žinias, nes tokio tipo valdymas yra pastangos sugauti ir pasinaudoti kolektyvine organizacijos patirtimi, padaryti ją prieinamą visiems institucijos nariams..
Iš to, kas pasakyta, akivaizdu, kad šioje naujoje žinių eroje universitetai ir mokslą bei technologijas skleidžiantys organizmai yra būtini žinių generavimui, nes jų pagrindinės funkcijos yra žmogaus talentų mokymas per Tarp kitų svarbių integruotosios ir intelektualiosios raidos veiksnių yra mokslinių tyrimų dalis, tačiau taip pat turi būti socialinė sklaida, nes ateityje tokio tipo organizacijos bus kaip institucijos, kuriančios žinias, tenkinančios mokymo ir plėtros poreikius technologinė aplinka, atsižvelgiant į žinių visuomenės modelį. Sandoval R (2006) šiuo atžvilgiu teigia, kad:
… Šiuolaikinė visuomenė susiduria su iššūkiu per tam tikrą laiką save pristatyti ir prisitaikyti prie nuolatinių pokyčių, sparčiai populiarėjančių žinių visuomenės kūrimo procese. Jis gali generuoti, dalintis ir naudoti žinias, kad patenkintų savo plėtros poreikius ir sukurtų savo ateitį bei gerovę. (1 psl.).
Kaip aprašyta ankstesnėje citatoje, šiuo metu visuomenė išgyvena pereinamąjį etapą, kuris viską pagreitina. Dėl šios priežasties visi, kurie gyvena organizacijose, yra šio žinių, pagrįstos žiniomis, virsmo proceso veikėjai, todėl šiuolaikinėje visuomenėje tam tikri modeliai ir tam tikros tradicinės sąvokos nebegalioja, nes pasaulį šiuo metu valdo nauja tvarka ir nauji kodai.
Ta pačia idėjų tvarka dabartinės akademinės organizacijos bėgant laikui patyrė pokyčių ir daugelis iš jų tiesiogiai neišnaudoja viso savo žinių, pagrįsto žiniomis, potencialo, kad galėtų susidurti su kasdieniais pokyčiais savo aplinkoje, nes paprastai Jie randa organizuotus žinių generavimo ir panaudojimo procesus, o įsitvirtinusi kultūra nepadeda jų naudoti, tačiau labai tikėtina, kad yra galimų pranašumų, kurie nebuvo laikomi tyrinėtais, arba kad strategijos tiesiogiai jų nepalaiko. Būtent šiuo metu naujas požiūris į organizacijos kultūrą gali palaikyti procesus, susijusius su žinių valdymu, skatinant naujų konkurencinių pranašumų generavimą.
Venesueloje daugelis švietimo įstaigų - tiek valstybinių, tiek privačių - aukštesniame lygyje nuolat keičiasi, kad prisitaikytų ir patenkintų savo narių bei aplinkos poreikius, nuolatos peržiūrėdamos savo veiklą, kad pamatytų jų aktualumą. ir jo rezultatų sukeltą poveikį. Taip yra Cumaná universiteto technologijos instituto (IUTC) „Punta de Mata“ pratęsimas - agentūra prie Liaudies valdžios ministerijos aukštajam mokslui.
Šis technologinis institutas susiduria su nemažais iššūkiais, susijusiais su technologine pažanga, sklaida ir visapusišku žmonių mokymu mokslo ir technologijos srityse, be to, jis daro viską, kas įmanoma, kad apmokytų žmogiškuosius išteklius visose žinių srityse, kurių apskritai reikalauja gretimos bendruomenės. Monago valstija, kuriai ji padeda vykdyti tiksliai apibrėžtas mokymo programas elektros, saugos ir pramoninės higienos, taip pat informacinių technologijų srityse, kurioms reikalingas didesnis dinamiškumas ir lankstumas prisitaikant prie aplinkos pokyčių. Taigi, norint numatyti būsimus iššūkius, būtina atlikti nuodugnią vadybos schemų, turinčių įtakos organizacijos kultūrai ir dinamikai, apžvalgą.
Kita vertus, atsižvelgiant į tai, kad viena iš pagrindinių instituto funkcijų yra žinių kaupimas ir perdavimas. Tai yra moksliniai tyrimai ir mokymas, varomoji universiteto veiklos jėga, susisteminto žinių generavimo mechanizmas. Tai reiškia, kad jis turi sugebėti kurti novatoriškas žinias, aprūpindamas mokytojus gebėjimu konkuruoti toje srityje, kur Individualios žinios padidina intelektinį asmenų kapitalą ir visos universiteto institucijos intelektinį kapitalą. Kitaip tariant, padidėja individualus informacijos kodavimas, tačiau kolektyvinės žinios riboja jos kaupimą.
Visi šie veiksniai daro didelę įtaką IUTC akademiniam valdymui, todėl būtina imtis modernizavimo procesų, palaikomų tobulinant akademinius žmogiškuosius išteklius, turint tinkamas priemones kurti, gaminti ir skleisti mokslines žinias., humanistinės ir technologinės, palankiausios šiuolaikiškiausioms technologijoms, kurios leis vadovybei įsisąmoninti vertybių kūrimą ir ieškoti tikslų, kurie linkę generuoti, gaminti ir perduoti žinias tyrimų srityje.
Papildydami tai, kas išdėstyta pirmiau, būtina pabrėžti, kad laikui bėgant ši organizacija patyrė pokyčių ir daugelis iš jų tiesiogiai neišnaudoja viso savo žinių, pagrįsto žiniomis, potencialo kasdien susidurti su savo aplinkos pokyčiais, nes paprastai institute Žinių generavimo ir panaudojimo procesai bei įsisteigusi kultūra be pagalbos joms naudoti nėra organizuojami, tačiau labai tikėtina, kad kai kurie galimi komunikacijos pranašumai bus prarasti, net nesvarstant jų tyrinėti, arba strategijoms trūks tiesioginės paramos.. Būtent šiuo metu kitoks požiūris į organizacijos kultūrą gali sustiprinti procesus, susijusius su žinių valdymu, skatindamas naujų konkurencinių pranašumų generavimą.
Konkrečiu IUTC „Punta de Mata“ pratęsimo atveju pirmiau išdėstytos aplinkybės yra svarbios dėl būtinybės mokyti mokytis ir mokyti mokyti, dėl būtinybės plėsti žinių bazę, kuri sustiprina poreikį plėtoti konkurencinius pranašumus. pagrindinė specializuotoje srityje jo taikymo srityse. Tai reiškia, kad jie turi sugebėti kurti novatoriškas žinias, aprūpinti save naujoviškomis technologijomis ir modeliais, kad galėtų konkuruoti šioje srityje, kur individualių žinių generavimas padidina tiek asmenų, tiek visos institucijos intelektinį kapitalą..
Visi šie veiksniai, įskaitant mokslinių tyrimų skyriuje esančių finansinių išteklių administravimo apribojimus, turi didelę įtaką šiam valdymui, todėl būtina imtis modernizacijos procesų, palaikomų tobulinant žmogiškuosius išteklius. institucijų ir tyrimų dėstytojai, turintys pakankamai priemonių kurti, gaminti ir skleisti mokslines, humanistines ir technologines žinias, palankias moderniausioms technologijoms, kurios padidins supratimą iš vadybos srities, apimančios net paslaugų sritis, skatindamos ieškoti tikslai, linkę perduoti žinias, nukreiptas į tyrimų skyrių, siekiant suteikti konkurencinius pranašumus institute ir jo projektavimą tiek valstybėje, tiek nacionaliniu mastu.
Pateisinimas
Kiekviena organizacija turi turėti teorinius veiklos modelius, leidžiančius optimaliai plėtoti jos procesus, nes funkcija nustatoma sąlyga žinoti, pritaikyti ir vykdyti gaires, kurias jau nustato nustatyti standartai. Kalbant apie organizacinę struktūrą, būtinas novatoriškas sistemos srities požiūris, kurį ir toliau palaiko svarbios strategijos, kuriomis siekiama skatinti ir skatinti siūlomo planavimo kokybę.
Kalbant apie Cumaná universiteto išplėtimo technologijos institutą, „Punta de Mata“, suprantamą kaip dinamišką organizaciją, nuolat judančią ir sąveikaujančią su aplinka, ji kasdien susiduria su naujais iššūkiais nuolat besikeičiančioje visuomenėje, kuri sparčiai keičiasi. kur organizacinės socializacijos, paremtos atviromis sistemomis, procesas tampa vis sudėtingesnis, augant ir tobulėjant švietimo įstaigoms. Todėl tampa būtina studijuoti žinių valdymą tyrimų srityje.
Siūlant žinių valdymo modelį, būtina įsigilinti į efektyvumo ir efektyvumo modelius, pagrįstus informacijos, žmogiškųjų, kompiuterinių ir telematinių išteklių tinklų integracija į organizacinę informavimo strategiją, kuri veda prie generavimo. konkurencinių pranašumų, kurių rezultatas sukelia teigiamą poveikį ir sukuria numatomas sąlygas nuolatiniam tobulėjimui, tokiu būdu leidžiant technologinių galimybių plėtrą nukreipti į tyrimų skyrių.
Šis modelis leido IUTC atliekant vidinį ir išorinį tyrimą nustatyti veiksnius, kurie tam tikru momentu gali turėti įtakos arba gauti naudos, jei jie dinamiškai išdėstomi atsižvelgiant į politinius, ekonominius, socialinius ir kultūrinius pokyčius, kalbant apie Šalyje vyksta tyrimai ir žinių kaupimas. Todėl šios priemonės taikymas yra labai svarbus institucijai, nes jis padės prisitaikyti prie žinių valdymo modelio, kuris leidžia pasiekti siekiamus tikslus, taip pat yra geriausias būdas pasiekti ES nustatytus tikslus. tyrimų skyrius.
Atsižvelgiant į tai, kas išdėstyta pirmiau, poreikis pasiūlyti žinių valdymo modelį, skirtą mokytojų, paskirtų Cumaná technologijos instituto Punta de Mata išplėtimo tyrimų skyriui, technologinių gebėjimų ugdymui, yra pagrįstas, atsižvelgiant į indėlį, kurį jis teikia įstaiga, taip pat tyrėjas ir jos įtaka studentų, dėstytojų ir visos visuomenės, priklausančios šios mokymo įstaigos jurisdikcijai, mokymo kokybei, be to, kad ji atstovaus nuorodą kitiems universitetams.
Taikymo sritis
Šio tyrimo tikslas buvo pasiūlyti žinių valdymo modelį, skirtą dėstytojų, paskirtų Cumaná universiteto instituto tyrimų skyriui, „Punta de Mata“ pratęsimui, technologinių gebėjimų ugdymui, kuriame bus nustatytos jų savybės., siekiant žinoti, kur turėtų būti padaryti radikalūs pokyčiai ir būtini patobulinimai, kurie leidžia pasiekti naują vadybos plėtros lygį, pagrįstą nauja žinių valdymo modelių, taikomų tyrimų srityje, tipologija ir gali būti naudojami įvairiose srityse socialiniai kontekstai.
Ta pačia idėjų tvarka šiuo projektu siekiama prisidėti skatinant akademinių institucijų konkurencingumą, kuriant gerovę ir socialinę gerovę, perduodant technologinių tyrinėtojų žinias, kad tokiu būdu padidėtų kaip patobulinti instituto techninius ir žmogiškuosius išteklius, tenkinant naujoves, reikia tobulinti įstaigą universiteto mokslinių grupių žiniomis.
Panašiai sukurkite kompetencijos ir daugiadalykio žinių valdymo procesus žinių generavimo, įgijimo, skleidimo ir perdavimo institutui. Remiantis organizacinių žinių valdymo analize, suteiks empirinius pagrindus būsimiems šios temos tyrimams institute, kuriems suformuluoti žinių valdymo strategijas tyrimų srityje, kad būtų galima sukurti konkurencinį pranašumą, sutelkti šią valdymo koncepciją daugialypiu požiūriu ir analizuoti veiksnius, darančius įtaką nukrypimui nuo institucinės misijos ir vizijos.
Pasirinkus žinių valdymo modelį, kuris prisitaiko prie instituto poreikių ir kad jo paties procesų įgyvendinimas leidžia plėtoti mokslinį skyrių paskiriamų dėstytojų technologinius gebėjimus, tai leis įsitvirtinti įstaigoje. Remiantis tuo, kas išdėstyta, manoma, kad šis tyrimų projektas turi būti grindžiamas žinių kūrimo proceso modelio teikiama nauda (Nonaka, Takeuchi, 1995), nes jame administracinė orientacija yra palaikomoji, o orientacija - pagrįsta. tyrėjų dėstytojų yra tiriamojo darbo plėtojimo, dėstytojų psichologiniame rezultate skatinamas dalyvavimas, tyrėjų poreikiai patenkina kategoriją ir pripažinimą, be to,atlikimo rezultatas yra animacija ir pagreitis.
Šia prasme jis bus sustiprintas ir vertė bus kuriama judant, tai yra, žinios bus keičiamos. Lygiai taip pat žinios bus generuojamos pasitelkiant samprotavimus ar padarinius (tiek žmonių, tiek mašinų). Apibendrinant, bus pateiktas struktūrizuotas ir detalizuotas modelis, kuris suponuoja turtingų semantinių ryšių tarp abstrakčių subjektų tinklų egzistavimą, kur pateikiamos euristinės žinios, atsirandančios iš asmenų sukauptos patirties.
