Santrauka
Pagrindinis šio pristatymo tikslas yra pristatyti kai kurias priežastis, kodėl reikia mokytis informacinio raštingumo-ALFIN, atsižvelgiant į piliečių dalyvavimą, ir jų reklamą iš Dokumentacijos centrų ir Vyriausybės bibliotekų, kaip pagrindinių centrų. informacijos valdymas.
Nuo įvado į žinių visuomenę buvo parašyta gausybė literatūros, kurioje pateikiami įtikinami ir įvairūs paaiškinimai, kodėl būtina mokyti informacinio raštingumo. Tačiau to nepakako, kad būtų įtrauktas šis esminis elementas siekiant aktyvaus ir veiksmingo piliečių dalyvavimo.
Kaip labai aiškiai nurodo Australijos informacinio raštingumo standartų dokumentas ALFIN, „vien tik informacijos ir technologijų gausa nesudarys labiau informuotos pilietybės be papildomo supratimo ir galimybės veiksmingai naudoti informaciją“.
Šiandien daugiausia dėmesio skiriama pačiai technologijai, ypač masiniam sujungimui, kuri yra labai svarbi, tačiau ji savaime neišsprendžia socialinio lūžio, kuris yra problemos pagrindas. Kliūtys, kurias reikia pašalinti siekiant sumažinti žmonių ir šalių nelygybę naudojantis informacinėmis technologijomis, nėra vien ekonomiškai prieinamos telekomunikacijų infrastruktūros egzistavimas. Yra ir kitų kliūčių, tokių kaip savo kalbos vartojimas ir lavinimas apskritai, o ypač informacinė kultūra, kuriai reikia skirti daugiau dėmesio.
Informacinio raštingumo pagrindinis dėmesys skiriamas turiniui, komunikacijai, analizei, informacijos paieškai ir vertinimui. „ALFIN yra intelektinis informacijos supratimo, atradimo, įvertinimo ir naudojimo pagrindas - veikla, kurią iš dalies galima vykdyti dėl informacinių technologijų sklandumo ir iš dalies dėl kontrastingų tyrimų metodų, Bet, svarbiausia, per kritinį supratimą ir samprotavimus. Informacinis raštingumas inicijuoja, palaiko ir plečia visą gyvenimą trunkantį mokymąsi per kompetencijas, kurios gali pasitelkti technologijas, bet yra nuo jų nepriklausomos. “
Raktažodžiai: informacinis raštingumas, piliečių dalyvavimas, informacijos įgūdžiai.
Keletas aspektų apie piliečių dalyvavimo aplinką
Atsižvelgiant į tai, kad šiandien demokratija tapo vienintele 21-ojo amžiaus globaliame pasaulyje teisėtą valdžiusią valdžios sistemą, galima manyti, kad piliečių dalyvavimas, kaip esminis jos stiprinimo elementas, išaugo tokiais aspektais: žmonių teises dalyvauti lygiose galimybėse, bendradarbiaujant valstybei ir asmenims, organizuotos, aktyvios ir atsakingos pilietinės visuomenės įsikišimui projektuojant, rengiant ir vykdant viešuosius sprendimus, rūpinantis viešasis interesas, užtikrinantis viešojo valdymo skaidrumą ir sąžiningumą ir kt.
Tačiau realybė rodo, kad dar reikia daug nuveikti, kaip patvirtinta Jungtinių Tautų vystymo programos (JTVP) demokratijos ataskaitoje (2004), kurioje bus pabrėžti tik du klausimai: Kiek skurdo? Ar galite nešti demokratiją? O kiek nelygybė gali egzistuoti kartu su laisve?
Tai nėra šio pranešimo tikslas ir pranešėjo kompetencija yra išanalizuoti daugybę priežasčių ir kintamųjų, kurie yra kartu atsakant į pateiktus klausimus. Bet taip, mes esame įsitikinę, kad plataus informacinio raštingumo praktikos skatinimas, ALFIN, kaip vienas iš esminių piliečių dalyvavimo elementų, bus didelis indėlis ugdant studentų, specialistų, tyrėjų informacinius įgūdžius. ir apskritai piliečiams, skatinant vis didesnį susidomėjimą nuolatiniu žinių atnaujinimu ir kultūra, kuris laikui bėgant atsispindės labiau informuotoje, labiau dalyvaujančioje ir kritinėje visuomenėje, veiksniuose, kurie sustiprins ekonominius, socialinius, politinius ir šalies kultūrą.
Tarp vyriausybinių centrų ir bibliotekų strateginių tikslų išsiskiria: jų paslaugų išplėtimas ir įvairinimas siekiant palengvinti visiems gyventojų sektoriams prieigą prie jų kolekcijose esančios informacijos, nuolatinis naujų technologijų diegimas ir kultūrinės sklaidos ir pratęsimo veiklos išplėtimas.
Pirmiau išdėstyti strateginiai tikslai yra laikomi puikia proga įveikti įvairius iššūkius, susidūrus su naujais švietimo modeliais, skatinančiais nuolatinį įvairių tipų vartotojų savarankišką mokymąsi. Siekiama labiau pabrėžti Čilės piliečio teisę žinoti, žinoti ir būti mokomam, kas yra informacinis raštingumas.
Šiandien nebeužtenka turėti pagrindinius raštingumo įgūdžius, kuriuos turėjome anksčiau, pavyzdžiui, nemokėti skaityti, rašyti, šiandien net nebeužtenka žinoti, kaip naudotis kompiuteriu, telefonu ar kitomis komunikacijos priemonėmis, bet reikia būti informacinio raštingumo, tai reikia. tai apima ne tik žinojimą, kad informacija egzistuoja, bet ir žinojimą, kaip ją rasti, kaip ja naudotis, kaip ja manipuliuoti, kaip ja pasinaudoti.
Kai kuriuose universitetuose sistemingai įgyjamas informacinis raštingumas Čilėje, o kituose - tik diegimo etape. Todėl nemaža dalis Čilės gyventojų neturi šių įgūdžių, kurie leidžia jiems iš tikrųjų būti piliečiais, gebančiais naudotis savo teisėmis ir rasti reikiamą informaciją.
Sąvokos ir taikymo sritis
Prieš apžvelgdami kai kurias priežastis, skatinančias skatinti informacinį raštingumą, kaip svarbų elementą siekiant veiksmingo piliečių dalyvavimo, panagrinėsime keletą pagrindinių terminų, kurie yra šio dokumento pagrindas, apibrėžimų.
Sąvoka „informacinis raštingumas“, taip pat žinomas kaip informacinis raštingumas arba informacinis raštingumas, bibliotekoje bibliotekotyros ir dokumentacijos srityje buvo aptinkama nuo dešimtojo dešimtmečio vidurio, o tai atitinka anglų kalbos posakio „Informacinis raštingumas“, vartojamo nuo 1974 m., Vertimą. Taigi iš Kaip ir anglosaksų pasaulyje, šis posakis yra sutrumpintas INFOLIT, ispanų kalba kartais naudojamas sutrumpinimas ALFIN - pasiūlė Félix Benito, pirmosios šios srities daktaro disertacijos Ispanijoje autorius (Benito, 1995).
Labiausiai cituojami informacinio raštingumo apibrėžimai atitinka apibrėžimus, pateiktus dviejų organizacijų, vadovaujančių šiai disciplinai.
- Amerikos bibliotekų asociacija (ALA): „Norėdamas būti laikomas neraštingu, asmuo turi mokėti atpažinti, kada jam reikia informacijos, taip pat sugebėti ją rasti, įvertinti ir efektyviai naudoti“. ALA taip pat teigia, kad „neraštingi asmenys yra tie, kurie išmoko išmokti. Jie žino, kaip mokytis, nes žino, kaip organizuojamos žinios, žino, kaip rasti informaciją ir kaip naudoti informaciją, kad kiti galėtų iš jos mokytis. “Australijos universiteto bibliotekininkų taryba (CAUL): informacinis raštingumas yra gebėjimas suprasti ir įgūdžių rinkinys, leidžiantis asmenims „atpažinti, kada reikia informacijos, ir gebėjimas efektyviai rasti, įvertinti ir naudoti reikiamą informaciją“.Asmuo, turintis prieigos prie informacijos ir jos naudojimo įgūdžių, geba:
- Pripažinkite informacijos poreikį. Nustatykite reikalingos informacijos apimtį. Efektyviai prieikite prie jo. Įvertinkite informaciją ir jos šaltinius. Įtraukite pasirinktą informaciją į savo žinių bazę. Efektyviai naudokite informaciją konkrečioms užduotims atlikti. Suprasti ekonomines, teisines ir socialines informacijos naudojimo problemas. Prieikite prie jos ir naudokitės etiškai bei teisėtai. Klasifikuokite, saugokite, valdykite ir perdirbkite surinktą ar sugeneruotą informaciją. Pripažinkite, kad informacinis raštingumas yra būtina mokymosi visą gyvenimą sąlyga.
Taip pat įdomi yra bendroji ir oficialioji ALFIN ekspertės Gabriela Sonntag (2005) samprata, kuri ją išskiria kaip discipliną, su kuria ji mokoma technikų ir koncepcijų, reikalaujančių skirtingų ugdymo metodų.
Piliečių dalyvavimas jos socialinėje ir politinėje koncepcijoje suprantamas kaip žmonių teisės dalyvauti lygiomis galimybėmis, bendradarbiaujant valstybei ir pavieniams asmenims, organizuojant, aktyvią ir atsakingą pilietinę visuomenę įsikišant į planą, viešųjų sprendimų rengimas ir vykdymas atsižvelgiant į visuomenės interesus, užtikrinant viešojo valdymo skaidrumą ir sąžiningumą. Ir svarbiausia, plačiąja prasme, ji suprantama kaip jėga, suteikianti gyvybę šalies atstovaujamosioms institucijoms.
Informacinė kompetencija yra gebėjimas atpažinti informacijos poreikį ir gebėjimas efektyviai nustatyti, rasti, įvertinti, organizuoti, perduoti ir efektyviai naudoti informaciją tiek sprendžiant problemas, tiek mokantis visą gyvenimą.
Priežastys, kodėl reikia mokyti informacinio raštingumo
Kaip bus matyti, pagrindinės priežastys, kodėl reikia mokytis ALFIN, daro įtaką skirtingoms asmens vientiso tobulėjimo sritims, tokioms kaip kultūra, laisvalaikis, švietimas, užimtumas ir apskritai galimybė naudotis žiniomis. Informacija yra būtina, nes:
- Eksponentinis informacijos augimas ir įvairios prieigos galimybės: Asmenys susiduria su įvairiomis alternatyvomis, pasirinkdami gausų ir įvairią informaciją - studijuodami, dirbdami ir asmeniniame gyvenime. Informacija prieinama per bendruomenės išteklių centrus, profesines ar interesų organizacijas, įmones ir paslaugų teikėjus, žiniasklaidą, bibliotekas ir internetą. Įvaldomi informacijos analizės, valdymo, atkūrimo ir įvertinimo aspektai: vis daugiau informacijos gaunama nefiltruoti, kyla klausimų dėl jos autentiškumo, pagrįstumo ir patikimumo. Be to, informacija prieinama per kelias laikmenas, įskaitant grafinę, garso ir vaizdo bei tekstinę;Visa tai kelia naujų iššūkių asmenims, vertinantiems, suprantantiems ir naudojantiems informaciją teisiniu ir etiniu požiūriu, ekonomikai, kurios pagrindas yra paslaugų veikla ir kurią palaiko greitai ir nuolat tobulėjančios technologijos. Tam reikia piliečių, turinčių gebėjimų ir įgūdžių skaičiavimo aplinkoje, žinių apie pagrindinius informacijos radimo ir paieškos įrankius, nuolatinį profesijos vystymąsi, taip pat gerai informuotų piliečių ir bendruomenės narių kvalifikaciją. Kiekvieno asmens poreikis įgyti ir išsiugdyti perduodamus ir tinkamus mokymosi visą gyvenimą įgūdžius sprendžiant problemas: Informacinis raštingumas yra būtina mokymosi visą gyvenimą sąlyga ir yra bendras visiems. visos disciplinos,visoms mokymosi aplinkoms ir visiems švietimo lygiams. Tai įgalina tuos, kurie mokosi kritiškai elgtis su turiniu ir plėsti savo tyrimus, tapti savarankiškesniais ir labiau kontroliuoti savo mokymosi procesą.
Šios dviejų garsių autorių nurodytos priežastys yra labai svarbios aktyvaus pilietiškumo srityje, ypač tai reiškia bibliotekininkas, kuriam tapo parlamentarė, majoras Owensas (1976), kuris sako, kad pirmasis šios idėjos pradas: „Informacinis raštingumas yra būtinas norint užtikrinti pilietiškumą. demokratinių institucijų išlikimas. Visi vyrai buvo sukurti lygūs, tačiau rinkėjai, turintys informacijos šaltinių, gali priimti tikslesnius sprendimus nei tie, kurie neraštingi dėl informacijos. Informacinių išteklių panaudojimas sprendimų priėmimo procesuose, siekiant vykdyti pilietinę atsakomybę, yra gyvybiškai būtina.
Paulette Bernhard (2000), be kitų priežasčių, taip pat nurodo: „Aktyvios, į studentą orientuotos pedagogikos evoliucija, paremta ištekliais ir problemų sprendimu, bei mokymo poveikis informacijos naudojimui tęstinumas. studijos ir sėkmė mokykloje “.
Piliečiai, turintys prieigos prie informacijos ir jos naudojimo įgūdžių
Remiantis Australijos universiteto bibliotekininkų tarybos (CAUL) ir Kolegijų ir mokslinių bibliotekų asociacijos / Amerikos bibliotekų asociacijos (ACRL-ALA) informacinio raštingumo standartais, kurie siūlo informacinio raštingumo diegimo pagrindus. švietimo programų kūrimas ir taikymas, taip pat siekiant įvertinti asmens kompetencijos lygį gauti ir naudoti informaciją, svarbiausios kompetencijos yra pateikiamos piliečiui, turinčiam mokymą ALFIN.
- Pilietis, kompetentingas gauti ir naudoti informaciją, gali nustatyti reikiamos informacijos pobūdį ir lygį.
- Geba apibrėžti ir išdėstyti savo informacijos poreikius; supranta įvairių informacijos šaltinių paskirtį, apimtį ir tinkamumą.
- Pasirinkite tinkamiausius tyrimo metodus ar įrankius, skirtus prieigai prie informacijos, kad surastumėte reikiamą informaciją; kuria ir įgyvendina efektyviai sukurtas paieškos strategijas.
- Geba įvertinti gautos informacijos naudingumą; apibendrinti pagrindines idėjas, kaip išgauti surinktą informaciją; suformuluoti ir pritaikyti pradinius kriterijus vertinant informaciją ir jos šaltinius.
- Jis gali išgauti, įrašyti ir valdyti informaciją ir jos šaltinius; išsaugoti informacijos šaltinių, įrangos, sistemų ir įrenginių vientisumą; gauti, saugoti ir teisėtai skleisti tekstus, duomenis, vaizdus ar garsus.
- Tai geba pritaikyti seną ir naują informaciją planuojant ir kuriant konkretų gaminį; susintetinti pagrindines idėjas kurti naujas idėjas; efektyviai perduoti produktą kitiems.
- Geba suprasti kultūros, etinius, teisinius ir socialinius bei ekonominius klausimus, susijusius su informacinėmis ir informacinėmis technologijomis; laikosi ir laikosi įstatymų, taisyklių, institucinės politikos ir mandagumo normų dėl prieigos prie informacijos šaltinių ir jų naudojimo; pripažįsta, kad komunikuodami apie gaminį naudojasi savo informacijos šaltiniais.
- Jis supranta, kad informaciniam raštingumui reikalingas nuolatinis įsitraukimas į mokymąsi ir informacines technologijas, kad būtų galima savarankiškai mokytis visą gyvenimą. Asmuo, turintis informacijos prieinamumo ir naudojimo įgūdžius, nustato, ar nauja informacija daro įtaką demokratinėms institucijoms ir asmens vertybių sistemai, ir imasi būtinų priemonių suderinti skirtumus.
Atsižvelgiant į jų universalumą, aktualumą ir aktualumą viešajai politikai, verta pabrėžti principus, kuriuos pasiūlė Komisijos organizuotame informacinio raštingumo ekspertų susitikime Prahoje, Čekijos Respublikoje, 2003 m. Rugsėjo 20–23 d., Susirinkime. Jungtinių Amerikos Valstijų bibliotekų ir dokumentų rinkinys ir Nacionalinis informacinio raštingumo forumas, palaikomas UNESCO, atstovaujantis 23 šalims septyniuose žemynuose “.
- Informacinės visuomenės sukūrimas yra svarbus tautų, bendruomenių, institucijų ir asmenų socialiniam, kultūriniam ir ekonominiam vystymuisi XXI amžiuje ir vėliau. ALFIN apima žinių apie savo poreikius ir su informacija susijusias problemas bei gebėjimą identifikuoti, surasti, įvertinti, organizuoti ir kurti, efektyviai naudoti ir perduoti informaciją, kad būtų galima susidurti su iškilusiomis problemomis ar problemomis; tai būtina sąlyga norint veiksmingai dalyvauti informacinėje visuomenėje; ir tai yra pagrindinės žmogaus teisės į mokymąsi visą gyvenimą dalis. ALFIN, taip pat galimybė naudotis esmine informacija ir veiksmingas informacijos ir ryšių technologijų naudojimas, vaidina svarbų vaidmenį mažinant nelygybę tarp žmonių ir šalių,ir skatinant toleranciją ir abipusį supratimą naudojant informaciją daugiakultūriniame ir daugiakalbiame kontekste. Vyriausybės turi sukurti galingas ALFIN gynimo programas visoje šalyje, nes tai yra būtinas žingsnis siekiant panaikinti skaitmeninę atskirtį sukuriant informacinio raštingumo piliečius, veiksmingą pilietinę visuomenę ir kompetentingą darbo jėgą. ALFIN turi rūpėti visiems visuomenės sektoriams ir kiekvienas turėtų būti pritaikytas atsižvelgiant į jų specifinius poreikius ir kontekstą. ALFIN turi būti svarbi programos „Švietimas visiems“ sudedamoji dalis, kuri gali iš esmės prisidėti siekiant Jungtinių Tautų Tūkstantmečio vystymosi tikslų ir pagarbos Visuotinei žmogaus teisių deklaracijai.
Išvados
- Informacinis raštingumas ir ALFIN, taip pat galimybė naudotis esmine informacija ir efektyvus informacinių ir ryšių technologijų naudojimas, vaidina svarbų vaidmenį mažinant žmonių ir šalių nelygybę ir skatinant tolerancijos ir tarpusavio supratimo dėka informacijos naudojimo daugiakultūriame ir daugiakalbiame kontekste. (Prahos deklaracija, 2003 m.) Studentų, specialistų, tyrėjų ir apskritai piliečių informacinių įgūdžių ugdymas skatina šalies lygio susidomėjimą nuolatiniu žinių atnaujinimu ir kultūra. laikas atsispindės labiau informuotoje, labiau dalyvaujančioje ir kritinėje visuomenėje, veiksniuose, kurie sustiprins ekonominę, socialinę, politinę ir kultūrinę šalies plėtrą.ALFIN vyriausybės dokumentų centrų ir bibliotekų aplinkoje yra iššūkis ir galimybė sustiprinti piliečių dalyvavimą ir demokratiją informacinėje visuomenėje. Jos įgyvendinimas padės mokyti kompetentingus piliečius naudotis ir gauti informaciją, skatinti pilietinį įsitraukimą, dialogą ir socialinį kapitalą, aktyvų piliečių dalyvavimą ir didesnį įsikišimą į sprendimų priėmimo procesus ir sprendžiant visuomenės problemas. bendruomenė.skatinti pilietinį įsitraukimą, dialogą ir socialinį kapitalą, aktyvų piliečių dalyvavimą ir aktyvesnį įsikišimą į sprendimų priėmimo procesus ir sprendžiant bendruomenės problemas.skatinti pilietinį įsitraukimą, dialogą ir socialinį kapitalą, aktyvų piliečių dalyvavimą ir aktyvesnį įsikišimą į sprendimų priėmimo procesus ir sprendžiant bendruomenės problemas.
Nesiekdami užmegzti diskusijos dėl daugelio aspektų, skatinančių veiksmingą piliečių dalyvavimą - aspektų, kurie paliekami šios srities ekspertams, - šiuo darbu norime parodyti, remdamiesi informacinės kompetencijos patirtimi, dimensija ir svarba, Jis turi tokius mokymus piliečių aplinkoje.
Apibendrinant reikėtų pažymėti, kad reikės pabrėžti šios disciplinos mokymą skirtinguose švietimo lygmenyse ir šalies bibliotekų bei informacijos centrų vaidmenį, kad visi čiliečiai turėtų galimybę įgyti šiuos įgūdžius - nuo pirminis - profesiniame lygmenyje - tokiu būdu bus išvengta neraštingų ir neraštingų gyventojų skaičiaus, atsižvelgiant į visus su tuo susijusius socialinius, ekonominius ir politinius pranašumus.
Bibliografija
- ACRL / ALA-IS (2005). „Bibliografinės instrukcijos ir informacinio raštingumo tyrimų darbotvarkė“. Dokumentacijos metraščiai, 8.ACRL / ALA. INFORMACINĖS LITERACIJOS INSTITUTAS (2003). "Informacinio raštingumo programų, kurios yra geriausios praktikos pavyzdžiai, charakteristika". Trad. C. Pasadas. Andalūzijos bibliotekininkų asociacijos biuletenis, 70.ACRL / ALA (2000). "Aukštojo mokslo prieigos ir informacijos naudojimo įgūdžių standartai." Trad. C. praeitis. Andalūzijos bibliotekininkų asociacijos biuletenis, 60 m. AUSTRALIJOS IR NAUJOSIOS ZEALANDOS INFORMACINĖS LITERACIJOS INSTITUTAS (2004 m.). „Australijos ir Naujosios Zelandijos informacinio raštingumo sistema“. Adelaida: ANZIIL.ALFIN: Informacinis raštingumas (Dienoraštis).BAWDEN, D. (2002) „Informacinio raštingumo ir skaitmeninio raštingumo sąvokų apžvalga“.Dokumentacijos metraščiai, 5.CAMACHO, K. (2004) „Internetinio poveikio įvertinimo iššūkiai: Centrinės Amerikos pilietinės visuomenės organizacijų atvejis“. Dokumentų metraštis, 7CAMPAL GARCÍA, M. Felicidad (2003). Viešosios bibliotekos ir piliečių tinklai: pasiūlymai įsipainiojusioms bendruomenėms. Galima rasti: CILIP (2004) Informacinis raštingumas RAGATAS PAREIŠKIMAS Vertimas: „Cristóbal Pasadas Ureña“. „Grup de Treball Alfincat“. Galima rasti šiuo adresu: http: //www.cobdc.org/grups/alfincat/index.html [email protected] (2002) Internetas naudojant socialinę viziją.http: //funredes.org/mistica/castellano/ciberoteca/ tematica / esp_doc_olist2.htmlORTOLL, E. (2003) Žinių vadyba ir informacinės kompetencijos darbo vietoje. Galima rasti: http://www.uoc.edu/dt/20343/PARTICIPEMOS. Socialinių organizacijų skyrius.Piliečių dalyvavimas: įsitraukusi ir informuota bendruomenė. Galima įsigyti: MOLINA, María. (2004) Skaitmeninis raštingumas. Galima rasti: http://mpinto.ugr.es/e-coms/alfa_infor.htm#alfa8 PAPERS iš seminaro „Piliečių dalyvavimas viešajame valdyme“. Galima rasti: http://www.bcn.cl/portada.htmlSONNTAG, Gabriela (2005) Informacinis raštingumas. Galima rasti: http: //www.mggm.net/alfin/index.htmUNESCO (1994). IFLA / UNESCO manifestas viešojoje bibliotekoje, pasiekiamas šiuo adresu: http://www.ifla.org/VII/s8/unesco/span.htmGabriela (2005) Informacinis raštingumas. Galima rasti: http: //www.mggm.net/alfin/index.htmUNESCO (1994). IFLA / UNESCO manifestas viešojoje bibliotekoje, pasiekiamas šiuo adresu: http://www.ifla.org/VII/s8/unesco/span.htmGabriela (2005) Informacinis raštingumas. Galima rasti: http: //www.mggm.net/alfin/index.htmUNESCO (1994). IFLA / UNESCO manifestas viešojoje bibliotekoje, pasiekiamas šiuo adresu:
