Gaila pasakyti, kad Peru švietimo tema šiandien sukasi apie PISA testo vertinimą. Mūsų išsilavinimas neturi viršyti rezultatų. Jei palyginsime Peru švietimą su kita švietimo sistema, kita šalis visada bus geresnė. Todėl turime atsižvelgti į savo švietimo realybę.
Tiesa: norėjimas konkuruoti ir pasiekti gerų rezultatų, ir tai mums parodo esminį studentų išsilavinimą.
Visi kalba apie infrastruktūrą, prastai parengtą ir mažai užmokestį mokantį mokytoją; tai tiesa, kas gali tai paneigti. Bet kas stebi mūsų švietimo realybę ar deficitą?
Nežinau, ar kada nors jam taip nutiko, jis grįžta namo ir klausia savo giminaičio, kaip jums sekėsi užsiėmimuose?, ir jis jums pateikia pareiškimą, kuriame jis mini, kad per savaitę ketina praleisti dar vieną ar dvi valandas kiekvieną dieną, kad sudarytų ir sustiprintų šiuos įvertinimus, kuriuos valstybė imsis iš studentų. Vienas iš šeimos narių paliekamas domėtis, ar šis pasiūlymas geras, ar ne. Savaime suprantama, koks tikslas, tik įvykdyti trūkstamas valandas ir paruošti studentą įvertinimui, kurio laikas nuo laiko reikalauja, ir stebėti jų išgalvotus ar manipuliuotus rezultatus. O kaip su studentais, o kaip su mūsų žmogiškuoju kapitalu? kad jis pakeis tas kartas, kurios nustoja vykdyti savo darbus. Kas apie juos? Tiesa, kad augimo modeliai atleidžia žmogiškąjį kapitalą nuo ekonomikos augimo.Jei per keletą metų nesijaudinsime dėl savo žmogiškojo kapitalo, pasamdysime profesionalus iš kaimyninių šalių. O kaip mūsų? Kaip ir mūsų šalių profesionalai gali atvykti dirbti iš kitų šalių, nes mūsų praktika negali būti tokia pati. O kaip mūsų?Turime sustabdyti labai prastą mokymą mokyklose, mes turime nustoti teikti švietimą pagal vertinimą, kuris mus labai skaudina. Jūs turite palikti chimeros vertinimą, kuris yra tik realybės miražas.
Mūsų žmogiškasis kapitalas miršta, nes švietimo kokybę nustelbia tam tikru sektoriumi pagrįstos politikos fetišizmas, platindamas sektoriui paruoštus švietimo tekstus, palieku jums šį klausimą: ar Peru apima įvairias kultūras, kalbą, tradicija? Aš tai sakau dabar, kai skleidžiame prasto turinio tekstus, parengtus profesionalų, kurie nėra pedagogai pagal profesiją, o ką jau kalbėti apie mokymo programą, kartais galima pamanyti, kad jis yra puikus Frankenšteinas, nes jie imasi skirtingų teorijų, modelių, kad galėtų išdėstyti mūsų tikrovė, kuri skiriasi nuo kitų.
Taigi klausiu: o kaip su mokytojais? O kaip su polisais? Prisiimkime atsakomybę. Mes, mokytojai, dėkojame kokybiškai, o policininkai yra prižiūrimi.
Gelbėkime savo išsilavinimą, mes turime būti didvyriai. Kai Héctor išėjo kovoti su Aquiles, norėdamas apsaugoti savo mylimąjį Troją, mes, mokytojai ir policininkai, galime būti Héctor, o mūsų mylimasis Troy gali būti mūsų Peru išsilavinimas, susijęs su kiekvienu iš studentų.
Ir pagaliau būtina pacituoti posakį, kurį paminėjo Luis Jaime Cisneros: „Mokykla nėra uždirbančiųjų laukas; tai yra vaikystės alma mater: tai yra, puoselėjanti mokinių motina. Jei ji neužtikrins geros maisto kokybės, niekas nenustebins, kad tarptautiniai rezultatai yra tai, ką jie rodo (…) “
Tarptautinė studentų vertinimo programa arba tarptautinio studentų vertinimo programa
Luis Jaime Cisneros Vizquerra (2005 m. Spalis).Mokytojai, kokybė ir maži atlyginimai. Respublika.
