Santrauka
San Luis Potosí technologijos universitete buvo įdiegta virtuali platforma, kurią vadovavo ir administruoja įstaigos direktoriai.
Ši platforma yra sprendimas, kurio universitetas siekia sudaryti susitarimo forma ir susieti su kitu universiteto miestu, kad būtų galima įtraukti ir palaikyti mišrių modifikacijų inžinerijos studentus, nes mažai laiko skiriama minėtai institucijai.
Po atlikto tyrimo pateikiamas platformos, kaip Technologinio universiteto įrankio, poveikis mišraus modulio studentų populiacijai, tai yra studentams, kurie studijuoja inžineriją, ir minėto įrankio įtraukimo ir tinkamo panaudojimo strategijai, Ketinama, kad mišrios būklės studentų visuomenė jaustųsi patenkinta universiteto siūloma mokymo priemone ir būtų patenkinta tos priemonės tobulinimu.
Įvadas
2014 m. Buvo įdiegta virtuali platforma, kurią vadovavo ir administruoja direktoriai ir profesorius Omaras Mora, kaip sistemų ir technologijų specialistas, padedant „Chamilo“ - ne pelno siekiančiai virtualiai platformai, kurios pagrindinis tikslas yra skatinti programinės įrangos naudojimą. „Chamilo“ ir įsitikinkite, kad tai ir toliau bus 100% nemokamas projektas; skirtas San Luis Potosí technologijos universiteto studentams. Anksčiau kiekvienas iš mokytojų ieškojo alternatyvos, kaip tvarkyti medžiagą ir bendrauti su savo mokiniais, kuri buvo veiksmingesnė už kitus. Ši platforma yra sprendimas, kurio universitetas siekia sudaryti sudarydamas susitarimą ir susiedamas su kitu universiteto miestu, kad būtų galima sujungti ir palaikyti mišrių modifikacijų inžinerijos studentus, nes į minėtą įstaigą investuojama nedaug laiko akis į akį,be lengvo dalykų supratimo ir supratimo; Aštuntojo semestro studentams (rugsėjis) pateikiamas bandomasis testas, siekiant suskirstyti į kitus universiteto siūlomus švietimo planus. Minėtos priemonės pristatymo pradžioje studentai neprojektavo savęs, kad ją patrauktų; Įvertindama mišraus modulio programos studentų vertinimą, įstaiga įtraukia platformos valdymą, kad būtų galima maksimaliai išnaudoti programą ir įtvirtinti vartotojus.neprognozuojama, kad studentų tai pritrauktų; Įvertindama mišraus modulio programos studentų vertinimą, įstaiga įtraukia platformos valdymą, kad būtų galima maksimaliai išnaudoti programą ir įtvirtinti vartotojus.neprognozuojama, kad studentų tai pritrauktų; Įvertindama mišraus modulio programos studentų vertinimą, įstaiga įtraukia platformos valdymą, kad būtų galima maksimaliai išnaudoti ją ir pritvirtinti vartotojus.
Pateisinimas
Šis projektas bus vykdomas siekiant pateikti strategijas, kaip patobulinti ir padėti San Luis Potosí technologijos universitetui virtualią platformą; studentams, kurie studijuoja inžineriją mišriame režime, ir ateities kartoms visapusiškai naudotis privalumais, kuriuos ši platforma siūlo studentų bendruomenei.
objektyvus
Suraskite tinkamiausią būdą, skirtą San Luis Potosí technologijos universiteto „E-Lerning“ platformos inžinerijos kūrimo ir verslo inovacijų mišraus modulio vartotojams, kaip įsitraukti į šią priemonę ir pristatyti 50% daugiau investuotų valandų. studentų (studentų ir dėstytojų) iki dabartinio.
Konkretūs tikslai
- Paruoškite tyrimą, kad pasiūlytumėte įrankį ar praktinį vadovą, kaip teisingai naudotis platformos vartotojais. Suprojektuoti, kaip teisingai naudotis platformos vartotojais (studentais ir mokytojais). Įdiegti alternatyvų UTSLP IDIE tobulinimą, nes bandomoji grupė, norint išplėsti likusį universitetą.
Problemos pareiškimas
"Nedaug investuotas laikas, dėmesys ir svarba, kurį San Luiso Potosio technologijos universiteto verslo plėtros ir inovacijų inžinerijos programos studentai pristato minėtos institucijos projekto platformai bekontakčių valandų produktyvumui."
Tyrimo klausimai
- Kokius nepalankius veiksnius platforma pateikia, kad IDIE studentai neskiria jai tikėtino dėmesio ir nėra įtraukti į įrankį? Ką UTSLP turi daryti, kad patrauktų studentų dėmesį ir patenkintų platformos lūkesčius? ? Kokios yra priežastys, kodėl studentai nesinaudoja platforma? Kokias priemones mokytojai naudojasi keisdamiesi informacija ir kurdami ją efektyviame komunikacijos kanale?
Hipotezė
H1 Įdiekite ir paviešinkite el. Mokymosi platformos įrankį ar vadovą nuo studentų įdarbinimo ir klasių pradžios duos geresnių rezultatų.
H2 platforma didžiąja dalimi neatitinka studentų ir dėstytojų lūkesčių dėl jų pasipriešinimo ir vykdomų mokymų.
Teorinis pagrindas
Delphi metodo koncepcinis pagrindas
Delphi metodas susideda iš sisteminio intuityvaus ekspertų grupės sprendimo panaudojimo, siekiant sutarimo dėl pagrįstų nuomonių (Valdés, 1999) (Moráguez, 2001). Labai svarbu, kad šios nuomonės nebūtų įsiskverbtos ar įtakotos kai kurių ekspertų (Bažnyčių) kriterijų. Minėtam metodui būdingos tam tikros savybės, kurių reikia atitikti, kad paraiška būtų teisinga, ir šios yra šios.
charakteristikos
- Anonimiškumas: „Delphi“ metu nė vienas ekspertas nežino kitų, kurie sudaro diskusijų grupę, tapatybės.Iteracija ir kontroliuojamas grįžtamasis ryšys: Iteracija pasiekiama kelis kartus pateikiant tą patį klausimyną. Grupės atsakymas statistine forma: Informacija pateikiama Ekspertai yra ne tik daugumos nuomonė, bet visos nuomonės pateikiamos nurodant pasiektą sutikimo laipsnį.Heterogeniškumas: tam tikrų veiklos sričių ekspertai gali dalyvauti tuo pačiu pagrindu.
(„Figueroa“, 2011).
Tikslinės grupės
Tikslų interviu atskleidė Robertas K Mertonas 1956 m. (1). Jo tekste: „Tikslingas interviu“ 1956 m.; Mertonas pasakoja apie „Focus Group“ kilmę ir pasakoja, kad jos genezė grįžta į grupės dinamiką. Dėl šios priežasties grupinis interviu suteikia ypatingą galimybę susidaryti elgesio ir požiūrio įvaizdį kiekvienam asmeniui, o ne apibendrintus modelius, kurie yra bendro masto tyrimų rezultatas.
(Pirmasis viešųjų ryšių portalas, 2015 m.)
Plėtra
- Įdarbinimas: Dalyvių įdarbinimas turėtų būti ypatingas rūpinantis tyrimo įtraukimo ir pašalinimo kriterijais, taip pat teisingu kiekvienos tikslinės grupės paskirstymu grupės viduje Moderavimas: Paprastai ieškoma didelių kambarių, o aplink - didelis stalas. kurios sėdi nuo šešių iki dvylikos dalyvių, moderatorius užima galvą.Ataskaitos parengimas: turi atsakyti į anksčiau iškeltus klausimus ir tai paprastai yra tikslinės grupės vykdymo priežastis. (Rusas, 2010)
Platformos sistema
Tai koncepcija, kurią galima įvairiai naudoti. Paprastai tai yra tam tikro aukščio bazė arba ta atrama, tiek fizinė, tiek simbolinė. Kita vertus, labiausiai paplitęs sąvokos „virtualus“ vartojimas yra susijęs su tuo, kas egzistuoja akivaizdžiai ar modeliuojamai, o ne fiziškai. Aiškiai apibrėždami šias sąvokas, galime supažindinti su virtualios platformos, kuri naudojama technologijos srityje, sąvoka. Virtuali platforma yra sistema, leidžianti vykdyti įvairias programas toje pačioje aplinkoje, leidžianti vartotojams prieiti prie jų per internetą. Tai reiškia, kad naudodamasis virtualia platforma vartotojas neturi būti tam tikroje fizinėje erdvėje,vietoj to, jums reikia tik ryšio su žiniatinkliu, leidžiančio patekti į aptariamą platformą ir naudotis jos paslaugomis. Virtualios platformos paprastai naudojamos nuotoliniam mokymui ir jomis bandoma modeliuoti tas pačias mokymosi sąlygas, kurios būna klasėje. Nors kiekviena platforma gali turėti skirtingas savybes, įprasta, kad jos leidžia bendrauti tarp studentų ir tarp studentų bei mokytojo. Tam jie turi įvairias komunikacijos priemones, tokias kaip pokalbiai, forumai ir pan.Paprastai jie leidžia bendrauti tiek tarp studentų, tiek tarp studentų ir mokytojo. Tam jie turi įvairias komunikacijos priemones, tokias kaip pokalbiai, forumai ir pan.Paprastai jie leidžia bendrauti tiek tarp studentų, tiek tarp studentų ir mokytojo. Tam jie turi įvairias komunikacijos priemones, tokias kaip pokalbiai, forumai ir pan.
Leidimų sistemos leidžia efektyviai valdyti virtualias platformas. Administratorius, kuris paprastai yra mokytojas arba asmuo, atsakingas už mokymą, gali prieiti prie visos platformoje esančios informacijos; tačiau studentai to nedaro.
(Apibrėžimai.de, 2015). Mišrus režimas
Jis pasižymi lankstumu mokant dalykus ar modulius, iš kurių sudaromos mokymo programos, tiek akis į akį, tiek ne į veidą.
Reikalavimai:
- Įsipareigojimo laikas (lankomumo ir nelankymo dalis) Subrendimas
Mokymo ir mokymosi procesas, pagrįstas kompetencijomis:
- Mokymo metodai ir būdai: Tai yra mechanizmai ir strategijos, kuriuos naudoja mokytojai, norėdami organizuoti, sisteminti ir sekti studento mokymosi procesą.Mokymo medžiaga ir medžiagos: mokomoji medžiaga turi būti įtraukta į mokymo veiklą. - Mokymasis. Mokymo erdvės: Klasė, laboratorija / dirbtuvės, įmonė.
Funkcinių kompetencijų vertinimo procesas: Daliniai vertinimai suprantami kaip tokie, kurie buvo taikomi per keturių mėnesių laikotarpį, atsižvelgiant į kai kuriuos iš šių kriterijų:
- AHN (Performance Product Knowledge) (požiūriai, įpročiai ir vertybės)
Pagal atitinkamu laikotarpiu sudarytą vertinimo programą.
Delphi metodo koncepcinis pagrindas
Šie daliniai vertinimai bus mažiausiai du ir daugiausiai trys. San Luis Potosí technologijos universitetas. (2015).
Tyrimo projektavimo metodika
Pataisyto tyrimo metodika buvo taikoma klasėje ir pagrindžiant dokumentus platformoje. Dėl tyrimo pobūdžio buvo atlikti šie darbai: 1. Lauko tyrimas per tikslinę grupę, sudarytą iš IDIE studentų iš devintojo UTSLP semestro, siekiant išsiaiškinti jų perspektyvą. 2. Delfų metodas su tyrime naudojamo įrankio, to paties universiteto, ekspertais. 3. Nestruktūrizuotas pokalbis su ekspertu šia tema, siekiant pagrįsti žinias apie UT platformos aplinkybes.
Tyrimo rūšis
Delphi metodas
Jis pasirinktas todėl, kad tai yra įrankis, kuris leis mums sužinoti ekspertų patirtį e-mokymosi platformos tema dėl jos naudojimo ir taikymo nuolatiniuose dalykuose. Šis metodas naudojamas atsižvelgiant į tai, kad svarbu žinoti žmonių, šiuo atveju dėstytojų, turinčių tiesioginį ryšį su platforma ir žinančių jos veikimą, požiūrį, taip pat mokinių pritaikymą ir jų požiūrį į mokytojų, kurie yra ekspertų grupė, paliktos užduotys ir pratimai. Delphi metodas leidžia vizualizuoti tą požiūrį pagal kriterijų, pagal kurį mokytojas gali plačiai išdėstyti savo požiūrį ir gauti grįžtamąjį ryšį iš tų pačių atsakymų iš kitų bendraamžių. 22
Interviu
Šis metodas buvo pasirinktas siekiant praturtinti informaciją apie mūsų tyrimų teorinius pagrindus ir juo remiantis orientuotis permąstyti tyrimo tikslus, hipotezes ir apimtį. Vykdyto pokalbio tipas buvo nestruktūrizuotas dėl to, kad buvo struktūra: klausimų bazė, objektyvus ir nustatytas laikas, tačiau, vykstant interviu, jau iškilusiems pasirodė papildomų klausimų, kurie buvo labai naudingi. ir papildo tyrimus. PAGRINDINĖ GRUPĖ Šis metodas buvo pasirinktas siekiant gauti požiūrį į grupę, kuri mums suteikė vertingos informacijos, kad būtų galima efektyviai plėtoti elektroninio mokymosi platformos, kurią Technikos universitetas inžinerijos studentams pateikė mišriai, analizę.Šis metodas naudojamas dėl to, kad svarbu žinoti žmonių, kurie šiuo atveju yra studentų, kurie turi tiesioginį ryšį su minėta platforma, požiūrį, nes jie yra tie, kurie naudoja šią terpę susisiekti su mokytojais ir dalykai, dėstomi universitete.
Informacijos šaltiniai
Pirmiausia turime paaiškinti, kad informacijos šaltiniai yra visi duomenų šaltiniai, tiek formalūs, tiek neoficialūs, tiek rašytiniai, tiek žodiniai, tiek daugialypės terpės ištekliai, suskirstyti į šias tris kategorijas: pirminę, antrinę ir tretinę ir atsižvelgiant į mūsų tyrimo ir duomenų rinkimo tipą. Duomenys, kuriuos galime patvirtinti, kad pagrindinis informacijos šaltinis buvo rinkos tyrimai. Pirminiuose šaltiniuose yra originalios informacijos apie tiriamą objektą, tai reiškia, kad informacija buvo paskelbta pirmą kartą ir nebuvo filtruojama kitais atvejais arba niekas kitas jos neišaiškino ir neįvertino.
Apskritai tyrimai su pirminiais informacijos šaltiniais yra ypač kūrybinga veikla. Pirminiuose šaltiniuose pateikiama intelektinio darbo rezultatas.
Pirminių dokumentų tipai:
- Žurnalai, eksperimentai, eilėraščiai, asmeninis susirašinėjimas, kalbos, paveikslai, interviu, organizacijos ar darbotvarkės metinės ataskaitos, patentai, teisiniai įrašai.
Mūsų tyrime pirminiai šaltiniai buvo naudojami taip: Informacija buvo renkama atsižvelgiant į jos kilmę, tai reiškia, kad informacija buvo renkama tiesiogiai su analizuojamais žmonėmis, mūsų atveju universiteto inžinerijos verslo plėtros ir inovacijų studentais. San Luis Potosí technologijos, duomenų rinkimas atliekamas naudojant įvairias procedūras, leidžiančias mums beveik iš karto sužinoti kiekvieno iš byloje dalyvaujančių žmonių požiūrį: pasinaudodami el. mokymosi platforma, dėl šios priežasties pirminis šaltinis.Taikydami Delphi metodą, turėjome kontaktą su verslo plėtros ir inovacijų mokytojais, kurie moko pamokas tokiu mišriu būdu, taip pat naudoja platformą palaikyti ryšį su minėtos karjeros studentais. Į tikslinę grupę verslo plėtros ir inovacijų laipsnio studentai buvo kviečiami 10–15 minučių laikotarpiui, per kurį buvo atidaromos 24 visų stilių diskusijos ir nuomonės, atsižvelgiant į jų patirtį su e-mokymosi platforma.. Ir pokalbis su ekspertu platformos, kurioje buvo nedelsiant gaunama informacija, naudojimo klausimais. Surinkta informacija buvo surinkta gaudymo matricoje, kad būtų apibendrinti atsakymai ir analizė būtų išsamesnė ir vieningesnė.Į tikslinę grupę verslo plėtros ir inovacijų laipsnio studentai buvo kviečiami 10–15 minučių laikotarpiui, per kurį buvo atidaromos 24 visų stilių diskusijos ir nuomonės, atsižvelgiant į jų patirtį su e-mokymosi platforma.. Ir pokalbis su ekspertu platformos, kurioje buvo nedelsiant gaunama informacija, naudojimo klausimais. Surinkta informacija buvo surinkta gaudymo matricoje, kad būtų apibendrinti atsakymai ir analizė būtų išsamesnė ir vieningesnė.Į tikslinę grupę verslo plėtros ir inovacijų laipsnio studentai buvo kviečiami 10–15 minučių laikotarpiui, per kurį buvo atidaromos 24 visų stilių diskusijos ir nuomonės, atsižvelgiant į jų patirtį su e-mokymosi platforma.. Ir pokalbis su ekspertu platformos, kurioje buvo nedelsiant gaunama informacija, naudojimo klausimais. Surinkta informacija buvo surinkta gaudymo matricoje, kad būtų apibendrinti atsakymai ir analizė būtų išsamesnė ir vieningesnė.Surinkta informacija buvo surinkta gaudymo matricoje, kad būtų apibendrinti atsakymai ir analizė būtų išsamesnė ir vieningesnė.Surinkta informacija buvo surinkta gaudymo matricoje, kad būtų apibendrinti atsakymai ir analizė būtų išsamesnė ir vieningesnė.
Informacijos analizė
Žemiau pateikiama tyrėjų analizė pagal kiekybinį niuansą, naudojamą kaip priemonė. Analizė buvo atlikta išsamiai ir objektyviai, siekiant gauti efektyvius aptiktos problemos rezultatus.
Delphi metodas
Taikant Delphi metodą mūsų ekspertų komisijai, buvo galima gauti pagrindines nuomones ir požiūrius į tai, kaip mokytojai suvokia studentų dalyvavimą platformoje ir jos pritaikymą per visą laikotarpį. Didžiausias procentas ekspertų sutinka, kad geriausias būdas San Luis Potosí technologijos universiteto studentams siekti inžinerijos plėtros ir verslo inovacijų karjeros - suteikti individualizuotą mokymą kiekvienai grupei arba, kaip antrinę veiklą, pateikti bendrą pokalbį. iš e-mokymosi platformos, į kurią įtraukti mokymai.Mokytojai sutinka, kad priežastis, kodėl šį sezoną San Luiso Potosio technologijos universiteto studentai vis dar neprisitaiko prie elektroninio mokymosi platformos, nes jie tingi dėl papildomo darbo, kurio reikia, kai reikia patvirtinti valandas. ne akis į akį, kad inžinerijos, susijusios su plėtra ir verslo inovacijomis, karjerai reikalingas įvairus modalumas.
Kita veikla, neleidžianti studentams adaptuotis pagal ekspertų požiūrį, yra ta, kad dar nebuvo visiškai reikalaujama pristatyti medžiagas ir siųsti dokumentus tokiomis priemonėmis. Veiksmai, kurie turi būti atlikti taip, kad studentai pradėtų įsisavinti platformos įrankius ir visiškai suprastų kiekvieną iš jų, nes svarbiausias veiksmas yra praktika, palaikoma motyvacijos, tai reiškia, kad reikia pagalbos per Platforma gali būti užduotys, pratimai ar dalyvavimas veikloje.
Šio metodo ekspertų grupė sutinka, kad mažiausiai naudojamas įrankis šioje platformoje yra institucinis paštas, kuris, be to, kad yra geras kontaktinis įrankis, beveik visiškai nežinomas studentams. Apibendrinant šio metodo rezultatus galima pastebėti, kad studentų ir dėstytojų pažanga platformoje yra lėta, nes studentai pasipriešina, ir apibendrinant, platformos rezultatai mažai naudojami, tai reiškia, kad įrankiai, kurie yra įtraukti į platformą, yra nepatenkinamas naudojimas mūsų tyrinėtoje rinkoje, kuri yra San Luis Potosí technologijos universiteto studentai, kurie yra devintosios verslo plėtros ir inovacijų karjeros klasės.
Tikslinės grupės
Vykdydamas fokusavimo grupę San Luis Potosí technologijos universitete, jis sužinojo apie 3 pavyzdžių, kurie buvo imami šiai veiklai, požiūrį ir mintis, susijusius su inžinerijos plėtros studentais ir verslo inovacijomis iš 3 grupių, kurios turi šį ugdymo planą. Šių žmonių komentarai suteikia mums, kaip komandai, sprendimo priėmimo gaires ir pradedant vadovo, kurį ketinama atskleisti universitetui ir organizacijos studentų visuomenei, struktūra, šiuo metodu buvo užduota keletas klausimų. atidarykite norėdami sužinoti daugiau apie komentarus, susijusius su idealiu universiteto platformos naudojimu, jai skirtu laiku, jos įrankiais, be kita ko.Gautais atsakymais mes suvokėme, kad studentai yra nepatenkinti platformoje naudojama grafika ir studentams rengiamais mokymais, nes iš jos gauta informacija buvo niekinė, todėl jie liko nepatogi situacija, kai nevisiškai išmano šios mokymo priemonės naudojimą. Buvo pripažinta, kad studentams kasdieninė veikla turi didesnę vertę nei platformos naudojimas. 32 Studentai nustato problemas, susijusias su dalijimusi ar failų įkėlimu naudojant šį įrankį, nes jiems sunku tai padaryti ne tik dėl to, kad yra dialogo langai, kuriuose rodomos klaidos netinkamai įkeliant dokumentus. Aukščiau paminėta, kad universiteto platforma turi nežinomas funkcijas studentui,taip pat kompiuterio gedimus, kuriuos galima išspręsti tinkamai administruojant šią el. mokymosi platformą, kurią universitetas siūlo inžinerijos studentams 2014–2015 m. ir būsimoms studentų kartoms, kurias gali turėti organizacija.
Išvados
Tuo, kas jau buvo pasakyta šiame tyrime, iš pradžių buvo siekiama: - Surasti tinkamiausią būdą San Luis Potosí technologijos universiteto „ELearning“ platformos vartotojams kurti inžinerines ir verslo inovacijas mišriu būdu, kad įsitrauktų naudojant šią priemonę ir studentų (studentų ir dėstytojų) investuota 50 proc. daugiau valandų nei numatyta dabar. Ketvirtame skyriuje pateikiami tyrime naudojami metodai ir jų pateiktos išvados leidžia nustatyti strategiją minėtam tikslui pasiekti, taip pat konkrečius tikslus, kurie yra šie: - Paruoškite tyrimą, kad pasiūlytumėte teisingo įrankio ar praktinio vadovo. vartotojai naudojasi platforma ir ją išnaudoja.- Parodykite, kaip teisingai naudoti platformos vartotojus (studentus ir mokytojus). - Įdiegti UTSLP, kaip bandomosios grupės, IDIE tobulinimo alternatyvą, siekiant išplėsti likusį universitetą. 33 Tobulinimo pasiūlymas pateiktas žemiau, atsižvelgiant į kiekvieną atitinkamą punktą, kuris, kaip manoma, buvo UTSLP platformos sistemos patobulinimo pokytis.
Įvadinis UTSLP el. Mokymosi platformos vadovas
Tikslas: išplatinti objektyvią platformos informaciją, jos taikymo sritį ir naudą studentų populiacijai (studentams ir dėstytojams), kad būtų galima geriau ja naudotis.
Žingsniai:
- E-mokymosi priemonės pristatymas vartotojams patraukliu ir oficialiu būdu kaip UTSLP siūlomų naujovių dalis, įgyvendinant turimas rinkodaros priemones ir žiniasklaidą, sutelkiant dėmesį į pasveikinimo konferenciją, suteikiant erdvės trumpas pristatymas ir žinių apie platformą mokymai mokytojams prieš pradedant studentus, kad jie galėtų paremti mokymus, skirtus šiems studentams, semestro metu. Naudojant natūralią UTSLP sistemą (70% praktikuoja 30% teorijos). Kurti draugiškus ir patrauklius įgyvendinimo metodus,siekiant kuo labiau panaikinti vartotojų (studentų ir dėstytojų) pasipriešinimą įrankio naudojimui. Dirbti su apkrova studentų sistemoje prieš jiems patenkant, siekiant plėtoti mokymą. Išbandykite platformą su vartotojo palaikymu, kad patikrintumėte, ar sistema pajėgi palaikyti ryšį, kuriam ji yra skirta. Pirmąją pamokų dieną dalyvaukite mišrios būklės inžinerijos programoje, sutrumpinkite laiką dėstytojams ir mokytojams. dalykai, paliekant laisvą erdvę mokyti mokinius naudotis įrankiais ir jų paskirstymu. Laikydamiesi būsimojo „Elearning“ platformos diegimo plano: TSU modulio parengiamuosiuose kursuose jis bus laikomas dalyko, kuris įgyvendinti,Įvadiniai platformos naudojimo užsiėmimai, tokie kaip: jos įrankiai, platinimas, naudojimasis jomis, įskaitant praktiką jos naudojimui, pavyzdžiui, dokumentų įkėlimas, dalyvavimas forumuose, pranešimų tvarkymas ir kt. Mokymo kursai pastate M, vadovaujamas platformos administratoriaus Omaras Mora, kaip minėtų mokymų dalis; skirtas kiekvienai grupei ir kartu su atitinkamu dalyko mokytoju, siekiant išspręsti vartotojų (studentų ir dėstytojų), kaip praktikos ir teorijos, abejones. Turėti privalomas priemones, kad studentai pradėtų vertinimą (forumai, įkėlimas). namų darbus ir kt.) Dalyvaukite klasės metu iš platformos, atsižvelgiant į tai, kad mokytojai turi savo asmeninius kompiuterius ar mokyklos komandą,tinklą patekti į platformą ir sudaryti galimybes. Privalomas visų produktų pristatymas per platformą ir mokinių bei dėstytojų darbo valandų stebėjimas (mėnesinės matavimo ataskaitos). Veikla, kurią parengs administratorius Omaras Mora, siekdamas pristatyti vadovybei ir kartu plėtoti teigiamų ar neigiamų rezultatų strategijas. Mokytojų tolesni veiksmai su studentų našta ir reakcija į užduotis bei informacija, kuri padės aprėpkite atitinkamas nekontaktines valandas, kurias pažymi kiekvieno dalyko programa. Neatmeskite galimybės ateityje peržvelgti su teikėju „Chamilo“ platformą, kurią galima valdyti iš mobiliojo įrenginio.Privalomas visų produktų pristatymas per platformą ir mokinių bei mokytojų valandų naudojimo stebėjimas (mėnesinės matavimo ataskaitos). Veikla, kurią parengs administratorius Omaras Mora, siekdamas pristatyti vadovybei ir kartu plėtoti teigiamų ar neigiamų rezultatų strategijas. Mokytojų tolesni veiksmai su studentų našta ir reakcija į užduotis bei informacija, kuri padės aprėpkite atitinkamas nekontaktines valandas, kurias pažymi kiekvieno dalyko programa. Neatmeskite galimybės ateityje peržvelgti su teikėju „Chamilo“ platformą, kurią galima valdyti iš mobiliojo įrenginio.Privalomas visų produktų pristatymas per platformą ir mokinių bei mokytojų valandų naudojimo stebėjimas (mėnesinės matavimo ataskaitos). Veikla, kurią parengs administratorius Omaras Mora, siekdamas pristatyti vadovybei ir kartu kurti teigiamas ar neigiamas rezultatų strategijas. Mokytojų tolesni veiksmai su studentų našta ir reakcija į užduotis bei informacija, kuri padės aprėpkite atitinkamas nekontaktines valandas, kurias pažymi kiekvieno dalyko programa. Neatmeskite galimybės ateityje peržvelgti su teikėju „Chamilo“ platformą, kurią galima valdyti iš mobiliojo įrenginio.pristatyti vadovybei ir kartu kurti teigiamų ar neigiamų rezultatų strategijas. Mokytojų tolesni veiksmai, susiję su mokinių našta ir reakcija į užduotis bei informacija, kuri padės apimti atitinkamas nekontaktines valandas, pažymėtas Neatmeskite galimybės ateityje su teikėju „Chamilo“ peržiūrėti valdomą platformą iš mobiliojo prietaiso.pristatyti vadovybei ir kartu kurti teigiamų ar neigiamų rezultatų strategijas. Mokytojų tolesni veiksmai, susiję su mokinių našta ir reakcija į užduotis bei informacija, kuri padės apimti atitinkamas nekontaktines valandas, pažymėtas Neatmeskite galimybės ateityje su teikėju „Chamilo“ peržiūrėti valdomą platformą iš mobiliojo prietaiso.
Remiantis E-mokymosi platformos (VI PRIEDAS) administratoriaus gauta informacija, Omaras Mora, dabartinės IDIE 9 studentų naudojamos valandos iš viso yra 79:03:22. Einamojo semestro data (2015 m. Sausio 5 d. – kovo 4 d.); tai reiškia, kad įgyvendinus minėtą vadovą, skaičius, kuris turi atsispindėti kito keturių mėnesių laikotarpio gegužės – rugsėjo mėn. ataskaitoje, bus maždaug 118: 54: 50 valandų, jei bus taikoma strategija, su kuria jis sudarytas. Remiantis tuo, kas išdėstyta, patvirtinama pirmoji hipotezė: H1
Įdiegus ir paskelbus įrankį ar vadovą, susijusį su el. Mokymosi platforma, pradedant studentų įdarbinimu ir pradėjus pamokas, bus pasiekta geresnių rezultatų.
Bibliografija
- Apibrėžimai.de. (2015). Platforma. 2015 m. Sausio 28 d., „Definitions“ svetainė: definicion.deUniversidad Tecnológica de San Luis Potosí. (2015). UTSLP platforma. 2015 m. Sausio 28 d., Iš UTSLP svetainės: www.utslp.edu.mx San Luis Potosí technologijos universitetas. (2015). Mišrus modalumas. 2015 m. Sausio 28 d., Iš UTSLP svetainės: www.utslp.edu.mxHouston, Drew.. (2010). „Dropbox“. 2015 m. Sausio 28 d., Iš „Web Masters“ svetainės: www.maestrosdelweb.comJeff. (2008). „Edmodo“ platforma. 2015 m. Sausio 28 d., Iš www.edmodo.com svetainės: www.edmodo.com Markas Zuckerbergas. (2015). „Facebook“ - klausimai. 2015 m. Sausio 28 d., Iš www.facebook.com svetainės: www.facebook.com „Ponce Campus“. (2014). Informacijos šaltiniai. 2015 m. Kovo 17 d., Iš Amerikos Amerikos universiteto svetainės: www.ponce.inter.eduUniversidad de Alcalá. (2015). Informacijos šaltiniai. 2015 m. Kovo 17 d.iš „Universidad de Alcalá“ svetainės: www2.uah.es pirmasis viešųjų ryšių portalas. (2015). Pirmasis viešųjų ryšių portalas. 2015 m. Kovo 17 d. Iš Pirmojo viešųjų ryšių portalo svetainės: http://www.rrppnet.com.ar/index.htmBunge, Mario. (2004). Moksliniai tyrimai. Meksika: XXI amžiaus redaktoriai, SA de CVCommons. (2015). Formelių visata. 2015 m. Kovo 17 d., „Creative License“ svetainė: www.universoformulas.comFigueroa. (2011). Natalijos Bustamantės tinklaraštis. 2015 m. Kovo 17 d., Iš EOI svetainės: www.eoi.esGerza. (2008). Apie gerzą. 2015 m. Kovo 17 d. Iš „Gerza“ svetainės: www.Gerza.comIglesias, Ing. Arabel Moráguez. (2014). Gestiopolis. 2015 m. Kovo 17 d., Iš „Gestiopolis“ svetainės: www. Gestiopolis.comIgnacio, Magliano Fernando (2009). 2015 m. Kovo 17 d. Praktinių žinių tinklalapio metodikos charakteristika: žinios apie praktika.wordpress.com Roberto Hernández Sampieri, Carlos Fernández Collado ir Pilar Baptista Lucio. (2003). Tyrimo metodika. Meksika: McGraw-Hill.Roussos, Santiago Juan ir Andrés. (2010). Tyrimai. 2015 m. Kovo 17 d. Darbo dokumentų svetainė: www.ub.edu.ar
