Veiksmai siekiant valdyti ugdymo procesus naujajame Kubos universitete. pristatymas

TIKSLAI:

• Žinojimas, kokios mūsų, kaip universiteto dėstytojų, funkcijos. Mokymo funkcijos ypatybių nustatymas. Alternatyvaus mokymo modelio planavimas tradiciniam modeliui.

TEMA: Veiksmų plano, skirto valdyti esminius procesus Naujajame universitete, pasiūlymas.

veiksmai-valdyti-edukaciniai-procesai-naujas-universitetas-kuba_opt

Aukštojo mokslo raidos Kuboje apžvalga

• Kubos aukštojo mokslo ištakos siekia 1728 m., Kai buvo sukurtas Havanos karališkasis ir popiežiškasis universitetas. Po 219 metų, 1947 m., Buvo įkurtas antrasis Kubos universitetas, Oriente universitetas, po penkerių metų - centrinis Las Villas universitetas, o 1955 m. - Vakarų universitetas, veikęs iki 1957 m., Kuris buvo uždarytas dėl biudžeto stokos, kuri atiteko budinčių politikų kišenei. Nuo 1959-ųjų metų su revoliucijos triumfu visoje šalyje prasideda gilus švietimo pertvarkymas.60-aisiais buvo įsteigtas nemokamas universitetinis išsilavinimas ir sukurta stipendijų sistema, išplėsianti universitetinių studijų galimybes studentams iš nuolankių gyventojų grupių visoje šalyje, įgyvendinant Marti ¨ Ser Cult palikimą. tai vienintelis būdas būti laisvam. 1962–1976 ir 1976–1990: didėja moksliniai-techniniai-profesiniai mainai su Lotynų Amerikos ir Europos universitetais.

Pagrindinis techninis mokymas tūkstančiai…

• Nuo 1990 m. Iki 2002 m. (Mėn. Mėn.) Ir nuo 2002 m. Iki šiol vykusiame idėjų mūšyje „bendrasis ir visuotinis švietimas“; Universiteto universalizavimas; NUC, mokslinis-techninis ir profesinis bendradarbiavimas su trečiuoju pasauliu, teikiant pirmenybę Afruca ir A: L

NAUJASIS UNIVERSITETAS

• Atsidavęs kultūriniam, ekonominiam ir socialiniam jūsų šalies vystymuisi. Mokslinis, technologinis ir humanistinis tiek savo koncepcija, tiek atlikimu. Išsamus studentų mokymas. Platus atsakas į antrosios pakopos studijų poreikius. Moksliniai tyrimai kaip komponentas Universiteto darbo sudedamoji dalis. Atvira visiems, norintiems joje studijuoti. Glaudžiai susijusi su visuomene. Platus buvimas visoje šalies teritorijoje

Naujojo universiteto iššūkiai

• UNIVERSITETAS PRIVALO saugoti, plėtoti ir skatinti, per savo esminius procesus ir uždaroje sąsajoje su visuomene, žmoniškumo kultūrą; INDĖLIS Į TVARIĄ VYSTYMĄ.

• Išsaugoti. Kurti. Skatinti. Mokymai. Tyrimas. Pratęsimas. Esmė yra užtikrinti, kad būtų įsisavinami profesinio elgesio būdai, kurie tinkami jų profesiniam atlikimui. Tai reiškia, kad studentas nuo savo karjeros pradžios kuria savo būsimos profesijos darbo užduotis. Žvelgiant iš šios perspektyvos, daroma prielaida, kad šie aspektai yra organiškai įtraukti į ugdymo turinį. Išsiugdykite iš pačių studijų dalykų turinio: žinių, įgūdžių, vertybių ir kompetencijos.

Naujojo universiteto misija

Žiūrint iš bendriausios prasmės: saugoti, plėtoti ir skatinti, remdamasis esminiais procesais ir glaudžiai siejant su visuomene, žmonijos kultūrą.

Naujojo universiteto švietimo misija

• Atsižvelgiant į tai, 1998 m. UNESCO pasaulinė konferencija patvirtino aukštojo mokslo misijų ir funkcijų 1 straipsnį universitetams: Švietimo, mokymo ir tyrimų misija. Apsiribojant pastaruoju, kurį jie turėtų skirti: a) skatinti, kaupti ir skleisti žinias atliekant mokslinius tyrimus ir, teikdami paslaugas bendruomenei, suteikti atitinkamus techninius įgūdžius, kad galėtų prisidėti prie kultūrinio, socialinio ir ekonominio vystymosi; visuomenės, skatinančios ir plėtojančios mokslinius ir technologinius tyrimus, taip pat mokslinius tyrimus socialinių, humanitarinių ir kūrybinių menų srityje;

Naujojo universiteto socialinė misija

• Universiteto socialinė misija, apibrėžianti, kad būtent ši institucija yra raginama išsaugoti, plėtoti ir skatinti kultūrą, kaip vidinį visuomenės poreikį. Tačiau ši socialinė komisija neatitinka konkrečios universiteto, bet visos institucijos funkcijos, nes jos pasitenkinimas yra konkretizuotas išsaugojant, plėtojant ir reklamuojant kultūrą, kuri jų dialektinėje sąsajoje yra išraiška. integracijos mokymas-tyrimas-pratęsimas "

PROFESORIO TUTORIO VAIDMUO NAUJOJE UNIVERSITETE

• Naujojo universiteto profesorius-dėstytojas. Mokymas yra viena iš universiteto profesoriaus funkcijų, vykdomų vykdant tiesioginę ir neakivaizdinę veiklą, ir jos tikslas yra patarti studentui ir padėti jam asmeniškai studijų metu prisidėti prie jų bendrojo mokymo. vientisas.

Profesoriaus vaidmuo Naujajame universitete

Dėstytojo darbas naujajame universitete plėtojamas kaip integracinis švietimo įtakos, atsirandančios iš karjeros, procesas. Mokytojo ir studento karjeros aiškinimas ne tik vyksta tarp dėstytojo ir dėstytojo ryšių, bet ir integruoja esminių ryšių sistemą, užmegztą su dėstytojų ir tiriamųjų patarimais. kiti specialistai, specializuotos studento švietimo orientacijos paslaugos studento rezidencijoje, universiteto pratęsimo procesas, darbinėje veikloje užmegzti santykiai, studentams paskirtos socialinio poveikio užduotys, taip pat socialinė ir šeimos aplinka ir daugybę kultūros apraiškų kiekvienoje teritorijoje.

ANKSTESNIAI ASPEKTAI

• Anot ŠMM, universiteto profesoriaus profesinis tobulėjimas turi vystytis atsižvelgiant į:

- Visuomenės, vertybių ir jos organizavimo formų pertvarka

- Mokslo žinių progresas

- mokymo ir mokslinių tyrimų kompetencijos plėtojimas derinant su universiteto plėtra

• Universiteto profesorius, kaip profesionalas, turi būti:

- Aukščiausio lygio jūsų žinių srities specialistas

- Profesionaliai apmokyti: tyrimų, mokymo ir vadybos

- Motyvuota tyrinėti ir dėstyti jūsų dalyką

- Su tam tikrais asmenybės bruožais

- Turėdamas tam tikrų pagrindinių asmeninių įgūdžių

- Turintys specifinius mokymo įgūdžius

UNIVERSITETO MOKYTOJO FUNKCIJOS

• Trys pagrindinės funkcijos:

- Tyrimas

- Valdymas

- Mokymas

_ Kolegijos išplėtimas

Pastaba: tradiciškai mokymo funkcijai visada buvo teikiama didesnė reikšmė, nekreipiant dėmesio į mokslinius tyrimus ir universiteto plėtrą.

TYRIMO FUNKCIJA

• Mes pradedame nuo ryšio tarp tyrimo, mokymo ir universiteto išplėtimo principo. Tyrimai turi būti vykdomi dviejose vienodai svarbiose srityse: disciplinos ar specialybės moksliniai tyrimai pačios mokymo veiklos tyrimai.

- Edukaciniai tyrimai yra suprantami kaip esminių žinių švietimo srityje ieškojimas, naudojant mokslinį metodą, kuris teikia alternatyvas pedagoginėms problemoms spręsti.

- Tiriamasis pobūdis leidžia studentams išsiugdyti kritinę, konstruktyvią ir atnaujinančią tikrovės dvasią. Tai skatina ieškoti žinių, plėtoti mokslinį mąstymą ir mokslinius tiriamuosius įgūdžius, tai yra pagrindas ieškant problemų sprendimų

VALDYMO FUNKCIJA

• Valdymo užduotys nėra neatsiejamos nuo mokytojo profesijos. Mes turime trijų rūšių valdymo užduotis: katedros, fakulteto ar mokyklos ir universiteto užduotis. Švietimo valdymas: švietimo organizacijos ar institucijos procesų integracijos veiksmai ir poveikis. didinant pagrindinių procesų, pagrįstų filosofija, tikslais, vertybėmis ir principais, kurie valdo tam tikros visuomenės švietimo sistemą, efektyvumą ir efektyvumą, orientuotą į socialinio įsitraukimo patenkinimą ir prisidedantį prie gamtos stiprinimo. Esant tokiai situacijai, reikėtų išmokyti mokytoją:

- atlikti valdymo funkcijas

- pasidalinti dėstytojų, studentų ir šeimos vadovavimo, koordinavimo ir ryšių atsakomybe.

MOKYMO FUNKCIJA

• Tai ne tik veikla, kurią mokytojai vykdo būdami klasėje su savo mokiniais, jie taip pat atspindi priešmokyklinę, tarpkryptinę ir aktyviąją veiklą, kurią mokytojai turi atlikti, kad užtikrintų savo mokinių mokymąsi.

- Švietimo vadyba:

- Švietimo organizacijos ar įstaigos procesų integracijos veiksmai ir poveikis, siekiant padidinti pagrindinių procesų efektyvumą ir efektyvumą, remiantis filosofija, tikslais, vertybėmis ir principais, kurie valdo tam tikros visuomenės švietimo sistemą., orientuota į socialinės tvarkos patenkinimą ir prisidedanti prie žmogaus prigimties išaukštinimo.

• Universitetinio išsilavinimo ypatybės ar ypatybės (ŠMM, 2010)

- Aš žinau, kad tai reiškia, kad reikia įsisavinti visas mokslo žinias, metodus ir metodus

- RDM reikalauja apsvarstyti mokymo (si) proceso integraciją į tiriamąją veiklą

- RDM apima skirtingų mokymosi situacijų sukūrimą ar atkūrimą klasėse

- Studentų vertinimas sąlygoja visą mokymo (si) procesą

- Nuoroda į studentus yra būtina

MOKYMO DARBAS

• Mokymo darbe pirmas prioritetas yra teisingas integruoto požiūrio į švietimo darbą universitetuose taikymas, kuris nurodomas visoje vykdomoje mokymo veikloje. Tokiu būdu skatinamas visapusiškas studentų rengimas iš studijų plane numatytų disciplinų. Šis požiūris turi būti pritaikytas atsižvelgiant į pedagoginio modelio ypatumus ir ypatybes, kuriomis ugdomas studentų mokymasis, į kurį turi būti kreipiamas individualus dėmesys.

Išsamus plėtros modelis

1. Sąlygų ir darbo aplinkos (fizinės erdvės, išteklių išdėstymas ir kt.) Organizavimas. Mokymo planavimas ir planavimas atsižvelgiant į mokymo projekto pojūtį (ugdymo programos būklę). Įdomiojo turinio pasirinkimas ir pateikimo būdas. Pagalba studentams (vadovai, papildoma informacija).

Mokymo ir mokymosi modelis

Kuriuose užsiėmimuose aptariama; kur mokytojas veikia kaip dalyvavimo stimuliatorius (kelia įvairią veiklą ir užduoda studentams klausimus) ir kur mokinys aktyviai vaidina; klasės, skatinančios visapusišką mokymąsi, žinių pritaikymą ir sprendimų priėmimą; ir kur komunikacija yra dvikryptė.

Žvelgiant iš šios perspektyvos, mokymo veiksmas, kurį atliktume klasėje, būtų sutelktas į praktinę metodiką, kurios dėka būtų galima mokytis teorinio dalyko turinio, taip pat įgyti požiūrių, vertybių ir įgūdžių, kurie jie sukuriami pačios sąveikos metu klasėje (bendradarbiavimas, kritinė refleksija ir aktyvus dalyvavimas).

Pagrindiniai esminio proceso elementai universitete.

Ugdymo vadybos svarba

Švietimo vadyba: švietimo organizacijos ar institucijos procesų integracijos veiksmai ir poveikis, siekiant padidinti pagrindinių procesų efektyvumą ir efektyvumą, remiantis filosofija, tikslais, vertybėmis ir principais, kurie valdo švietimo sistemą. ryžtinga visuomenė, orientuota į socialinės tvarkos patenkinimą ir prisidedanti prie išaukštintos žmogaus prigimties

1 lentelė

(Žr. PDF)

Išvados

• Pagrindinių etapų, per kuriuos buvo vykdomas universiteto išplėtimo valdymas, analizė patvirtina teigiamą proceso raidos raidą, bet taip pat parodo, kaip padidėjo proceso griežtumas ir mokslinis pagrindas šia prasme paskutiniame etape. Buvo įsitikinta, kad kaip tendencija yra patenkinami rezultatai, atsižvelgiant į universiteto plėtrą, pradedant nuo jo įsikūrimo, kaip vieno iš pagrindinių aukštojo mokslo aspektų, koncepciją ir projekciją, ir supratimą, kurį universiteto vadovybė pasiekė.už jo svarbą integruotame specialistų rengime ir stiprinant vaidmenį, kuris atitinka Kubos universitetą kaip aktyvų kultūros plėtros skatinimo agentą. Efektyvus ir efektyvus universiteto išplėtimo valdymas ir pagrindinis įvairių socialinių veikėjų dalyvavimas Šis procesas leis daug sistemiškiau integruotis su kitais universiteto procesais ir sustiprins universiteto vaidmenį ir vietą idėjų mūšyje ir jame vykstant visų mūsų žmonių kovai už kultūrą. Universiteto plėtra kaip dinamiškas universitetų ir visuomenės ryšių mokymo procesas,Labai svarbu mokyti profesionalą, pasirengusį atsižvelgti į įvairius scenarijus ir gyventi pagal dabartinę erą, padedantį jį transformuoti, todėl manoma, kad būtina priimti vadybos pasiūlymą išplėsti universitetą, atsižvelgiant į socialinius poreikius ir prognozes. ir pakankamai lanksčiai, kad būtų galima įvertinti sąlygas, kuriomis galima pritaikyti jo taikymą kiekviename universitete. Pirminis pasirengimas, kurį mokytojai turi gauti skirstydami į kategorijas, nepripažįstamas, atsižvelgiant į tai, kad jie nėra mokytojai, o pedagoginis modelis taikomas ten, kur nėra praktinės patirties.3-Siūlomas metodinis parengimas naudojant visus variantus, nustatytus universiteto dėstytojams, kai ne visą darbo dieną dirbantys dėstytojai neturi vienodų sąlygų, būtina nustatyti, kurie yra veiksmingiausi variantai šiame darbe. Tai apima turinį, kuris tradiciškai buvo sukurtas, neatsižvelgiant, be kita ko, į švietimo tyrimų, vertinimo ir švietimo intervencijos klausimus, apie mišrųjį mokymą, universiteto plėtrą, tiriamąjį darbą ir jo sisteminį taikymą.neatsižvelgdama, be kita ko, į klausimus, susijusius su švietimo tyrimais, švietimo vertinimu ir intervencija, į mišraus mokymo, universiteto išplėtimo, tiriamojo darbo ir jo sisteminio taikymo klausimus.neatsižvelgdama, be kita ko, į klausimus, susijusius su švietimo tyrimais, švietimo vertinimu ir intervencija, į mišraus mokymo, universiteto išplėtimo, tiriamojo darbo ir jo sisteminio taikymo klausimus.

Rekomendacijos.

• 1. Didžioji dalis yra taikoma kaip profesinio tobulinimo diplomo formos ir mažesnio masto kursai. Nė vienas iš jų nėra nukreiptas į pirminio paruošimo programų taikymą skirstymo į kategorijas metu. Mokymo ir pasirengimo programos, taikomos mokytojams, kurie turi instruktoriaus kategoriją, nenumato psichopedagoginio pasirengimo dėstytojams. Aptariamos šiuo metu labai svarbios temos, tačiau 50% atvejų neatsižvelgiama į veiklos, vykdomos universiteto vietose, kontekstą ir jo ypatybes. Pats mokymo darbas, pagrįstas individualizuota ir visapusiška priežiūra, reikalauja sustiprinti dėstytojo psichodagoginį pasirengimą iš dalies pedagogų rengimo ir tobulinimo proceso.Universiteto dėstytojų veiklos plėtojimo dinamikai ir jų atsakomybei prieš profesinį mokymą reikia taikyti kitas tobulinimo formas, ugdančias reikiamus praktinius įgūdžius ir gebėjimus, tokius kaip: mokymai, seminarai, praktiniai užsiėmimai ir mokslinės diskusijos 7. Nurodykite kaip vieną iš svarbių aspektų rengiant 8 - Mokslinių tyrimų mokymo metodo įvaldymas - 9 - Studentų tiriamosios veiklos susiejimas su gamyba. Tai daro didelę įtaką studentų mokymui, turinčiam tiesioginį kontaktą su klientais, kurie yra priešingi tyrimo grupei, o tai taip pat daro didelę įtaką jų motyvacijai pradėti tiriamąjį darbą.o tai taip pat daro didelę įtaką jo motyvacijai imtis tiriamojo darbo.

Bibliografija

• 1 medžiaga iš CD.2 - dėstytojas Naujajame universitete. Aukštojo mokslo ministerija. Redaktorius Félixas Varela. Havana, 20063-Metodinis mokymo reglamentas RM-210 / 07.4-José M. Ruiz Calleja ir Antonio de la Flor Santalla. · Požiūris į apibrėžimą pateikia valdymo ir administravimo sąvokas, susijusias su švietimu5-MĖNESIS: (2001): Universiteto vaidmuo dabartinėje idėjų kovoje. IV Nacionalinis ideologinio politinio darbo seminaras, Havana 6 - Revista Pedagogía Universitaria, XI tomas, Nr. 2, 2006 m.

Papildoma literatūra

• CARRERA GONZALO, Mª J. (2000). Tobulėk kaip mokytojas. Dialogas, mokymai ir tyrimai. Granada: „Redakcijos korarai“.HORNILLA, T. (1999) (sud.). Universiteto dėstytojų rengimas ir mokymo kokybė. Baskų šalis. Baskų krašto universitetas.MEC (1992). Universiteto dėstytojų rengimas. Madridas: Švietimo ir mokslo ministerija.