Žmogaus talentų ugdymo svarba valdant organizacijas pasireiškė nepakeičiamu ir tinkamu būdu, kai buvo sugeneruoti nauji įgūdžiai ir žinios įmonės tikslams pasiekti. Pastaraisiais metais neuromokslai padarė nemažą indėlį į vadybos ir verslo sritį, kurioje pabrėžiama, kaip svarbu suprasti, kaip mąsto ir veikia žmogus. Šiuo darbu siekiama išanalizuoti žmogaus talentų valdymą remiantis subjektyvia neurolingvistinio programavimo patirtimi ir inovatyviomis neuromokslų tendencijomis vadybos srityje („Neuromanagement“), apimančia tai, kas iki šiol buvo ištirta sprendimų priėmimo srityje., įgūdžių tobulinimas, mokymosi ir patirties generavimas,Ši informacija buvo papildyta neurolingvistinio programavimo struktūriniu modeliu, kuriuo siekiama tobulinti žmogaus vystymąsi naudojant psichines strategijas. Šiuo straipsniu siekiama paaiškinti, kaip žmogus priima informaciją ir ją apdoroja savo smegenyse, o paskui per žodinį ir neverbalinį bendravimą jis gali perduoti idėjas, kurios, remiantis jo įsitikinimais, vertybėmis ir psichiniais modeliais, pasireiškia jo asmeniniame kodavime. link ją supančios aplinkos.gali perduoti idėjas, kurios, remiantis jų įsitikinimais, vertybėmis ir psichiniais modeliais, pasireiškia jų asmeniniame kodifikavime į juos supančią aplinką.gali perduoti idėjas, kurios, remiantis jų įsitikinimais, vertybėmis ir psichiniais modeliais, pasireiškia jų asmeniniame kodifikavime į juos supančią aplinką.
Raktiniai žodžiai: Kompetencijos, neuromokslai, neurolingvistinis programavimas, žmogaus talentas.
Įvadas
Pradedant 1990 m., Įvairiose šalyse buvo sukurti skirtingi tyrimai, turintys svarbios informacijos apie tai, kaip žmogaus veiksnio smegenys sąveikauja su organizacijų poreikiais, galima nurodyti, kad žmogaus elgesyje vyksta tikra revoliucija, norint atrasti ir suprasti tam tikri smegenų procesai, darantys įtaką gebėjimų ir įgūdžių generavimui, elgesio poelgiams, sprendimų priėmimo procesui ir kitoms savybėms, kurios gali būti neatsiejamos nuo kompetencijų, susijusių su žmogaus talentu įmonėje, generavimui, nes už kiekvieno jos veikėjo slypi smegenys. Bendrovė gauna pajamų, nes tos smegenys sugalvojo idėją, tą pačią, kuri galėjo įkvėpti kitus, be to,sugebėjo sukurti strategiją ir sukurti verslo planą, kad ši idėja taptų „realybe“ arba tuo, ką mes suprantame kaip realybę, o tai būtų sunku be minties galios ir šio žmogiškųjų išteklių sugebėjimo sėkmingai ją įgyvendinti.. Šių psichinių ir smegenų procesų, turinčių įtakos žmogaus elgesiui, supratimas tampa gyvybiškai svarbia aplinkybe siekiant pagerinti organizacijos narių darbo rezultatus. Mokslas, ypač neuromokslas, suteikė naujų žinių, kurios nulemia fiziologinius, anatominius ir neuroninius įrankius, kurie priverčia žmogų dirbti efektyviau ir tuo pačiu padeda organizacijos nariams tobulėti. TačiauTai labai plati taikymo sritis, dėl kurios neįmanoma išsamiai išnagrinėti visų susijusių procesų. Šiame dokumente pateikiamos būtinos gairės, kad būtų galima susidaryti pirminį supratimo tašką, kaip realybė aiškinama darbo jėgoje, o vėliau - kaip Jis kuriamas atsižvelgiant į darbo aplinkos aplinkybes, remiantis pasiūlymu, pagrįstu organizacijose taikomais neuromokslais ir neurolingvistiniu programavimu.pateikiant pasiūlymą, pagrįstą organizacijomis taikomais neuromokslais ir neurolingvistiniu programavimu.pateikiant pasiūlymą, pagrįstą organizacijomis taikomais neuromokslais ir neurolingvistiniu programavimu.
Žmogaus talentų svarba organizacijoje
Organizacijų ir kompanijų augimas reiškia ne tik technologinių patobulinimų generavimą ir ekonominės galios išlaikymą, bet ir tapo svarbu naudoti ir tobulinti įgūdžius bei darbo jėgos intelektinius gebėjimus, tačiau kartu su papildomas elementas, kuriam suteikiama ypatinga svarba: proceso, kurio metu darbuotojas suvokia informaciją, apdoroja ją savo smegenyse ir leidžia jam tobulinti savo įgūdžius, supratimas, Williamsas (2000) savo tyrime teigė, kad akivaizdus tinkamo žmogaus talento trūkumas gali būti pakeistas. Dėl nepalankios konkurencijos sąlygų įmonėms tai sukėlė kovą pritraukti ir išlaikyti įmonėse dirbančių žmonių talentą, kad būtų patenkinti specifiniai poreikiai jų specifinėse srityse (Thorne ir Pellant, 2007).Svarbu pripažinti, kad žmogiškojo faktoriaus veikimas organizacijoje yra esminis, ypač atsižvelgiant į talentą, kurį valdo darbo jėga, kaip nurodė Moreno ir Godoy (2012): „žmogiškiesiems ištekliams atstovauja asmenys, kuriuos jie apima profesionalus, vadovus, darbuotojus, kuriems būdingas talentas, pasižymintis žiniomis, patirtimi, individualumu ir kompetencijų įvairove, kurie kartu padeda pasiekti siūlomus tikslus ir uždavinius “. Žinios, kurias laikui bėgant įgyja žmogaus talentas, tampa organizacijos vertybe, kuri atsispindės paslaugose ir produktuose, tenkinančiuose įmonės poreikius.Anot autorių, maniusių, kad kompetencijos yra pagrindiniai žmogaus talento ugdymo veiksniai, tam yra svarbių požiūrio taškų, kuriuos pasiūlė Alles (2005), kuris pabrėžė, kad talentas reikalauja trijų pagrindinių savybių: sugebėjimų, atsidavimo ir veiksmai, tačiau visi trys turi veikti tuo pačiu metu, jei žmogiškieji ištekliai yra skirti ir veikia, tačiau neturi reikiamų galimybių, jie negali pasiekti savo rezultatų, net jei jų ketinimai yra geriausi. Jei turite galimybių ir elgiatės, tačiau neprisiimate įsipareigojimų dėl projekto, galite pasiekti tam tikrų rezultatų, tačiau jei jums trūksta motyvacijos, tai trukdys jums diegti naujoves ir kurti daugiau rezultatų. Jei turite galimybių ir pritraukiate įsipareigojimų, tačiau elgiatės pavėluotai, kažkas kitas gali pirmyn ir venkite laikytis to, kas siūloma. TačiauJau nebeužtenka žinoti, kad ugdydami minėtas savybes, galite įgyti norimų kompetencijų, dabar svarbiau suprasti, kaip žmogiškasis faktorius per jūsų smegenis gali suvokti, kas vyksta aplink jus, kaip jis interpretuoja visą gautą informaciją, t. kaip ji koduoja ir kaip reaguoja per savo verbalinę ir neverbalinę kalbą, kad sugeneruotų tas kompetencijas, kurios virsta reikiamais organizacijos rezultatais.sugeneruoti tuos įgūdžius, kurie paverčiami organizacijai būtinais rezultatais.sugeneruoti tuos įgūdžius, kurie paverčiami organizacijai būtinais rezultatais.
Neuromokslas ir žmogaus talento socialinės smegenys
Maždaug 1,5 kg sveriantys žmonės turi organą, kuris vis dar gali būti laikomas neištyrinėtu. Jį sudaro milijardai mažų ląstelių (neuronų), kurie leidžia suvokti mus supantį pasaulį, mąstyti ir kalbėtis. Žmogaus smegenys yra pats sudėtingiausias organas kūne ir, be abejo, pats sudėtingiausias žemėje. Pastaraisiais dešimtmečiais kognityvinio neuromokslo sritis padarė didžiulį žingsnį suvokdama įvairias žmogaus pirmines jutimo funkcijas, tokias kaip regėjimas, klausa, skonis ir lytėjimas, taip pat aukštesnes pažinimo funkcijas, tokias kaip atmintis. problemų sprendimas, vykdomosios valdžios funkcionavimas, sudėtingas planavimas ir netgi sąmoningumas (Gazzaniga, 2009). TačiauIlgą laiką pažintinis neuromokslas daugiausia dėmesio skyrė žmogaus smegenų tyrimams izoliuotai, nepaisant žmogaus socialinio pobūdžio, tradicinių eksperimentų, kurių metu buvo naudojama sudėtinga technologinė įranga ir procedūros, atlikimui. Realiame gyvenime žmonės paprastai užsiima socialine sąveika, apimančia mintis ir jausmus apie save ir santykius su kitais. Žmogaus socialumo svarba atsispindi vadinamojoje „socialinėje smegenų hipotezėje“ (Dunbar, 1998). Teorija rodo, kad didžiosios primatų smegenys išsivystė ne tik norint tvarkyti ekologinę informaciją,Jie pirmiausia tai darė siekdami patenkinti skaičiavimo reikalavimus, susijusius su sudėtingu gyvenimu socialinėse grupėse - tai savybė, išskirianti primatus iš daugelio kitų gyvūnų rūšių (Singer, 2012). Socialinis pažintinis neuromokslas yra besiformuojanti tarpdisciplininių tyrimų sritis, kuria siekiama suprasti reiškinius, susijusius su sąveikais, vykstančiais smegenyse tarp 3 analizės lygių: socialinio lygio, kuriame nagrinėjami motyvaciniai ir socialiniai veiksniai, darantys įtaką elgesiui. ir patirtis; pažinimo lygis, susijęs su informacijos apdorojimo mechanizmais, sukeliančiais socialinio lygio reiškinius; ir neuroninis lygis, nagrinėjantis smegenų mechanizmus, parodančius procesus pažintiniame lygmenyje (Ochsner ir Lieberman, 2001).Prieš kognityvinį neuromokslą buvo domimasi, kaip žmonės supranta kitų žmonių protus, jau buvo pasiūlyta, kad žmonių protų supratimas reiškia ypatingą pažintinį sugebėjimą, sugebėjimą, kuris gali būti arba negali būti. kitose rūšyse (Singer, 2012). Šis gebėjimas, vadinamas „Proto teorija“ arba „mentalizacija“ (Frith ir Frith, 2003; Wimmer & Perner, 1983), reiškia žmogaus sugebėjimą priskirti psichines būsenas, tokias kaip ketinimai, norai ar įsitikinimai kitų ir savęs atžvilgiu, supratimas, kad kiti turi įsitikinimus, norus ir ketinimus, kurie skiriasi nuo jų pačių (Singer, 2012).Jau buvo pasiūlyta, kad žmonių protas suprantamas kaip ypatingas pažintinis gebėjimas, gebėjimas, kuris gali būti arba nebūna kitose rūšyse (Singer, 2012). Šis gebėjimas, vadinamas „Proto teorija“ arba „mentalizacija“ (Frith ir Frith, 2003; Wimmer & Perner, 1983), reiškia žmogaus sugebėjimą priskirti psichines būsenas, tokias kaip ketinimai, norai ar įsitikinimai kitų ir savęs atžvilgiu, supratimas, kad kiti turi įsitikinimus, norus ir ketinimus, kurie skiriasi nuo jų pačių (Singer, 2012).Jau buvo pasiūlyta, kad žmonių protas suprantamas kaip ypatingas pažintinis gebėjimas, gebėjimas, kuris gali būti arba nebūna kitose rūšyse (Singer, 2012). Šis gebėjimas, vadinamas „Proto teorija“ arba „mentalizacija“ (Frith ir Frith, 2003; Wimmer & Perner, 1983), reiškia žmogaus sugebėjimą priskirti psichines būsenas, tokias kaip ketinimai, norai ar įsitikinimai kitų ir savęs atžvilgiu, supratimas, kad kiti turi įsitikinimus, norus ir ketinimus, kurie skiriasi nuo jų pačių (Singer, 2012).Wimmer & Perner, 1983) Tai reiškia asmens sugebėjimą priskirti psichines būsenas, tokias kaip ketinimai, norai ar įsitikinimai kitų ir savęs atžvilgiu, supratimas, kad kiti turi įsitikinimus, norus ir ketinimus, kurie skiriasi nuo tų, kurie savas (Dainininkas, 2012).Wimmer & Perner, 1983) Tai reiškia asmens sugebėjimą priskirti psichines būsenas, tokias kaip ketinimai, norai ar įsitikinimai kitų ir savęs atžvilgiu, supratimas, kad kiti turi įsitikinimus, norus ir ketinimus, kurie skiriasi nuo tų, kurie savas (Dainininkas, 2012).
Realybė pagal neuromokslą
Mokslo pasaulis atsivėrė dideliam jusliniškumo laukui, laukui, kuris sudaro skersinę discipliną, o ne išimtinę mokslui, kuri tiria ir vertina normalias ir pakitusias jutimų funkcijas ir jų jutimiškumą (De Haro, 2008). „Jutimo mokslai apima disciplinų rinkinį, tiriantį jutimo dirgiklių suvokimo ir integravimo į žmogaus santykius su aplinka procesus“ (Braidot, 2010). Autoriai nurodė, kad tikrovė yra kažkas iliuzinio ir santykinio (Capra ir Steindl-Rast, 1991) ir tai turi fiziologinį bei anatominį pagrindą. Neurobiologija nustatė dvi suvokimo fazes: transdukcija yra pirmoji fazė, įvykstanti neuroninis tinklas, kuriame informacija teka nekeisdama jos prasmės,Šiame etape, kuris trunka labai trumpą laiką, neuronas paverčia stimulą (informaciją) signalu arba reakcija, antroji fazė yra kodavimas, kai pasikeičia informacijos aiškinimas, nepakeičiant neuroninio tinklo, per kurį ji perduodama (Braidot, 2010). Remiantis De Haro (2008), mes sukuriame naivią tikrovę, kai manome, kad tai, kas suvokiama juslėmis, yra absoliuti tikrovė, o tai, ką mes tiesiog darome, yra jutiminis, individualus tikrovės dalies aiškinimas ir tai yra dėl skirtingų lygių filtrų, kurie apibūdinami pagal bangas ir chemines medžiagas, grafikus, sezoniškumą, gyvenimo laiką, šviesos įvairovę, spalvas, garsus, kvapus, tai yra, mes kaupiame tik tą informaciją, kurią smegenys gali suvokti ir apdoroti (Braidot, 2010).Vidiniai išorinio pasaulio vaizdai ar žemėlapiai yra kuriami jutikliniais mechanizmais, kuriuos sukūrė organizmai, kuriuos apdoroja smegenys, kiekviena rūšis gyvena savo sensoriniame pasaulyje, smegenys dirba ne registruodamos tikslų vaizdą, o sukurdamos savo paveikslą. Suvokimas yra vidinės konstrukcijos, vadovaujamos įgimtų taisyklių, esančių neuronuose, kurie buvo genetiškai perduoti, tai yra, reprezentacija, kurią leidžia genai (Axel, 2005). Žmonės vaizduoja pasaulį pagal išorinius potyrius, kai jie stebi, klauso, skanauja, paliečia, išoriškai supranta pasaulį, o pagal vidinius išgyvenimus, stebėdami, klausydamiesi, skanaudami, liečiant, suvokdami kvapą iš vaizduotės iš atmintyje saugomos informacijos (Braidot, 2010).Tačiau būtina ir tikslinga nurodyti, kad, remiantis Kveragos, Ghumano ir Baro (2007) tyrimais, smegenys greitai aprėpia įprastą ir esminę informaciją ir naudoja ją generuoti prognozes, padedančias interpretuoti tą stimuliacijos įvestį, tai yra, jos nuolat generuoja prognozes. kurie padeda efektyviausiai interpretuoti jutimo aplinką.
Emocijos kaip tikrovės veiksnys
Emocinio lauko svarba buvo pabrėžta Antonio Damasio darbuose, jo postulatai buvo patvirtinti vaizdavimo metodais - funkciniu magnetiniu rezonansu (fMRI) ir neuropsichologiniais eksperimentais, leidžiančiais atskirti skirtingą pažintinio ir emocinio (Alvaro) vaidmenį. -Gonzalez, 2014). Ramos, Piqueras, Hernández, Martínez ir Oblitas (2009) savo darbe nurodė, kad žmonėse emocijos nėra pastovios ir vystosi neaiškiai, jos atsiranda ir labai greitai išnyksta; Dėl savo savybių jie gali būti teigiami ir neigiami, dėl savo sudėtingumo jie pasireiškia kaip procesai, kuriuose dalyvauja fiziologiniai, pažintiniai, elgesio ir sąmonės veiksniai (Rosenzweig ir Leiman, 1994). Anot Lang (1968), yra trijų dimensijų modelis su kognityvinėmis / subjektyviosiomis reagavimo sistemomis;elgesio / ekspresyvus ir fiziologinis / adaptyvus. Panašiai Henry (1986) nurodė, kad kiekviena emocija, be tam tikro elgesio elgesio, bus susieta su konkrečia patirtimi, neuroniniais ir endokrininiais modeliais; Kiekvienoje emocijoje išskiriami trys pagrindiniai aspektai: subjektyvusis (išgyvenimai, pažinimai), fiziologinis ir elgesys, todėl išryškėja trys skirtingi emocijų aspektai: Jausmai kaip jausmas, sukuriantis malonumą ar skausmą, emocija kaip somatinių ir autonominių reakcijų pasireiškimas (fiziologinis aktyvinimas), emocija kaip išgyvenimo atsakas (ginantis ar puolant) grėsmingoje situacijoje ir tuo pat metu kaip socialinės komunikacijos sistema (Ramos ir kt., 2009). Emocijos vystosi pagrindinėse malonumų, skausmo ir atlygio, bausmės,Tai fiziologinės konfigūracijos, išsiskiriančios tiek biocheminiuose vidinės aplinkos rodikliuose, kaip ir visceralinių kraujagyslių atsakas, tiek centriniai neuromoduliatoriai, tiek raumenų ir kaulų sistemos atsakai. Dėl užsitęsusio skausmo ir bausmės pablogėja ir mirtis, malonumas ir atlygis už gerovę bei sveikatą (Alvaro-Gonzalez, 2014).
Skausmas ir (arba) malonumas, emocinė reakcija
Nuo vaikystės vyras ir moteris tobulina malonumo ir skausmo patirtį, užpildydami savo mintis turiniu ir moduliuodami gyvenimo prasmę. Žmogus yra atlygio ir malonumų ieškotojas, bijantis bausmės ir skausmo (Morgado, 1999).. Žmonių aplinką lemia įvairūs socialiniai aspektai, tokie kaip priėmimas ar atmetimas, sąžiningas ar nesąžiningas elgesys, vertinimas ar pervertinimas, reakcija į šiuos įvykius daugiausia priklauso nuo psichologinio jų aiškinimo, Tačiau mūsų emocinės reakcijos į šiuos psichologinius įvykius daugiausia paremtos ta pačia nervų grandine, kuri verčia paprasčiausius fizinius skausmus ir malonumus (Lieberman ir Eisenberger, 2009).Skausmas ir malonumas yra galingi elgesio motyvatoriai ir istoriškai buvo laikomi priešingybėmis. Šiuo metu įvairūs skausmo ir atlygio tyrimai rodo didžiulius skausmingų ir malonių pojūčių anatominių substratų panašumus (Leknes & Tracey, 2008; Morgado 1999).). Proto įvykiai dažnai skiriasi nuo tų, kurie kyla iš išorinio pasaulio dėl subjektyvios tikrovės patirties, smegenų vaizdų tyrimai nustatė smegenų sritis, susijusias su skausmu, kurias galima aktyvuoti be jokio fizinio stimulo išimtinai pažintiniais signalais. (Raij, Numminen, Närvänen, Hiltunen ir Hari, 2005).Šiuo metu įvairūs skausmo ir atlygio tyrimai rodo didelius skausmingų ir malonių pojūčių anatominių substratų panašumus (Leknes & Tracey, 2008; Morgado 1999). Proto įvykiai dažnai skiriasi nuo tų, kurie kyla iš išorinio pasaulio dėl subjektyvios tikrovės patirties, smegenų vaizdų tyrimai nustatė smegenų sritis, susijusias su skausmu, kurias galima aktyvuoti be jokio fizinio stimulo išimtinai pažintiniais signalais. (Raij, Numminen, Närvänen, Hiltunen ir Hari, 2005).Šiuo metu įvairūs skausmo ir atlygio tyrimai rodo didelius skausmingų ir malonių pojūčių anatominių substratų panašumus (Leknes & Tracey, 2008; Morgado 1999). Proto įvykiai dažnai skiriasi nuo tų, kurie kyla iš išorinio pasaulio dėl subjektyvios tikrovės patirties, smegenų vaizdų tyrimai nustatė smegenų sritis, susijusias su skausmu, kurias galima aktyvuoti be jokio fizinio stimulo išimtinai pažintiniais signalais. (Raij, Numminen, Närvänen, Hiltunen ir Hari, 2005).Smegenų vaizdavimo tyrimai nustatė smegenų sritis, susijusias su skausmu, kurias galima aktyvuoti be jokios fizinės stimuliacijos vien tik pažintinių signalų pagalba (Raij, Numminen, Närvänen, Hiltunen ir Hari, 2005).Smegenų vaizdavimo tyrimai nustatė smegenų sritis, susijusias su skausmu, kurias galima aktyvuoti be jokios fizinės stimuliacijos vien tik pažintinių signalų pagalba (Raij, Numminen, Närvänen, Hiltunen ir Hari, 2005).
Dėmesio ir dėmesio tankis
Gardneris, Dunhamas, Cummingsas ir Pierce'as (1989) pristatė „dėmesio nukreipimo darbe“ sąvoką paaiškindami jos ryšius su įvairiais su organizacija susijusiais konstruktais. Gardner ir kt. (1989) teoretikavo, kad būtina sąlyga, kad kiekvienas darbuotojas reaguotų į organizacinę būklę, yra tas, kad darbuotojas tam tikrus savo dėmesio elementus skirs tam. Estévez-González, García-Sánchez ir Junqué (1997) teigimu, žmogų visą laiką užpuola jutimo signalai iš kūno ir jo kūno, tačiau gaunamos informacijos kiekis viršija mūsų nervų sistemos galimybes apdoroti ją lygiagrečiai. todėl nervų tinklas yra būtinas organizmui reguliuoti ir sutelkti, pasirenkant ir organizuojant suvokimą,ir leidimą stimuliuoti plėtoti elektrocheminį nervinį procesą, kuris taip pat būtų susijęs su pačios informacijos apdorojimu. Atrankinis dėmesys regos sistemai padeda apdoroti svarbiausią informaciją elgesio būdu, nukreipiant šią informaciją žievės tinklais, sinchronizuojant veiklą skirtingose žievės žievės neuronų populiacijose (Saalmann, Pinsk Wang, Li, & Kastner, 2012). Anot Mesulamo (1986), dėmesį ugdantys aspektai yra orientacija, tyrinėjimas, susikaupimas ar budrumas; kita vertus, blaškymasis, nenuoseklumas, sumišimas ir aplaidumas atspindėtų jų trūkumus.Buvo pranešta apie tai, kas vadinama „aklumu dėl neatsargumo“, ty pastebėti visiškai matomą, bet netikėtą objektą, kai kitur yra dėmesio (Mack & Rock, 1998; Simons, 2007), apie nesugebėjimą pastebėti tai, kas yra suvokimo srityje, dėl dėmesio, kuris buvo užimtas kitur. Anot Simonso ir Jensenloso (2009), žiūrovai plėtoja veiklą, į kurią prašoma atkreipti dėmesį, tačiau staiga netikėtai atsiranda papildomas objektas, tada stebėtojų paprašoma paminėti, jei pastebėjo netikėtą objektą, rezultatus. nurodyti, kad daugelis stebėtojų nesuvokia šių objektų, aiškus pavyzdys yra nematomas gorilos eksperimentas (Chabris, 2011),Net tada, kai objektai yra išskirtiniai ir akivaizdūs pasyviems žiūrovams (Mack ir Roca, 1998; Simons ir Chabris, 1999), tokio tipo aklumas turi praktinių pasekmių, nes spėjama, kad galimos medicininių klaidų priežastys (Lum, Fairbanks, Pennington, & Zwemer, 2005) ir automobilių avarijos (Strayer and Drews, 2007). Kalbant apie funkcionalumą, žmogus turi sugebėti valdyti savo dėmesį ar sutelkti dėmesį, kad būtų pasiekti tikslai aplinkoje, kurioje daug dalykų vyksta vienu metu, tačiau svarbūs periferiniai dirgikliai, kuriems turėtų būti teikiama pirmenybė (gali būti dėl priežasčių) saugumas ar asmens) turi leisti aklumą dėl nepastebėjimo, pavyzdžiui, asmeniui, kuris sėkmingai skaito esant aplinkos triukšmui iš televizoriaus, radijo,pokalbiai su trečiosiomis šalimis gali lengvai išgirsti šeimos nario riksmą iš skausmo (Kowai-Bell, 2005). Neuromanagementas siūlo, kad žmogaus smegenys gali sugeneruoti veiklą ar įgyvendinti tikslą, plėtodamos vadinamąjį „supratimo momentą“, kuris galėtų būti apibūdinamas kaip patirtis, kurios metu sukuriama sudėtinga naujų nervinių jungčių serija, leidžianti tai įgyvendinti ir įgyvendinti. išplėtoti siūlomą tikslą, tačiau šie momentai turi atitikti psichinės patirties dėmesio kiekį tam tikru laikotarpiu, kuris yra žinomas kaip dėmesio tankis, tai yra, kuo didesnė koncentracija, tuo didesnis dėmesio tankis (Braidot, 2010)., negalime atmesti galimybės, kad norint sugeneruoti daugelį įgūdžių, reikia daug informacijos, kurią būtų galima apdoroti,Kai kurie iš jų yra svarbūs spektakliui, o kiti ne (Maxwell & Masters, 2008). Tai lemia, kaip svarbu visą dėmesį sutelkti į siekiamus tikslus, skiriant kuo daugiau laiko jų tobulėjimui.
Neurolingvistinis programavimas (NLP)
Neurolingvistinis programavimas (NLP) buvo sukurtas aštuntajame dešimtmetyje Kalifornijoje (McLendon, 1989), jo įkūrėjai ir pagrindiniai autoriai buvo Richardas Bandleris, (iš pradžių) matematikos ir informatikos studentas, ir Johnas Grinderis, profesorius. kalbotyra (Tosey, Mathison ir Michelli, 2005) davė terminą „Neurolingvistinis programavimas“, kad sukurtų modelį, jungiantį neurologinius (neuro) procesus, kalbą (lingvistinius) ir elgesio modelius, kurie buvo išmokti per subjektyvi patirtis (programavimas) ir kad jas galima organizuoti siekiant konkrečių gyvenimo tikslų. Neurolingvistinis programavimas remiasi terapeutų Fritzo Perlso, Virginijos Satir, Gregory Batesono, Miltono Ericksono, Alfredo Korsybski, be kitų, darbais,Jų tyrimai leido jiems sukurti strategijas, priimtas siekiant kompetencijos savo profesinėje srityje. Dešifruodami šias strategijas, Grinderis ir Bandleris bandė perduoti šiuos kompetencijos standartus kitoms kartoms (Dilts, 1998). NLP buvo apibrėžtas įvairiais būdais, tokiais kaip „komunikacijos kompetencijos menas“ arba „subjektyvios patirties struktūros tyrimas“. Šie apibrėžimai atspindi įtampą NLP viduje, nes tai yra ir bendravimo bei asmeninio tobulėjimo technologija, ir kartu modeliavimo procesas ar metodika (Cameron-Bandler, Gordon ir Lebeau, 1985; Dilts, 1998).Grinderis ir Bandleris bandė perduoti šiuos meistriškumo standartus kitoms kartoms (Dilts, 1998). NLP buvo apibrėžtas įvairiais būdais, tokiais kaip „komunikacijos kompetencijos menas“ arba „subjektyvios patirties struktūros tyrimas“. Šie apibrėžimai atspindi įtampą NLP, nes tai yra ir bendravimo bei asmeninio tobulėjimo technologija, ir modeliavimo procesas ar metodika (Cameron-Bandler, Gordon ir Lebeau, 1985; Dilts, 1998).Grinderis ir Bandleris bandė perduoti šiuos meistriškumo standartus kitoms kartoms (Dilts, 1998). NLP buvo apibrėžtas įvairiais būdais, tokiais kaip „komunikacijos kompetencijos menas“ arba „subjektyvios patirties struktūros tyrimas“. Šie apibrėžimai atspindi įtampą NLP, nes tai yra ir bendravimo bei asmeninio tobulėjimo technologija, ir modeliavimo procesas ar metodika (Cameron-Bandler, Gordon ir Lebeau, 1985; Dilts, 1998).kadangi tai yra ir bendravimo, ir asmeninio tobulėjimo technologija, taip pat modeliavimo procesas ar metodika (Cameron-Bandler, Gordon ir Lebeau, 1985; Dilts, 1998).kadangi tai yra ir bendravimo, ir asmeninio tobulėjimo technologija, taip pat modeliavimo procesas ar metodika (Cameron-Bandler, Gordon ir Lebeau, 1985; Dilts, 1998).
Realybė pagal NLP: žemėlapis nėra teritorija
Šis žemėlapis nėra teritorija. Šis principas, kurį pirmiausia suformulavo lenkų-amerikiečių filosofas, žinomas dėl savo darbo semantikos srityje, tvirtina, kad mūsų tikrovės suvokimas yra ne pati tikrovė, o mūsų pačių realybės versija. jos: mūsų „žemėlapis“. Todėl mes sąveikaujame ne tiesiogiai su savo pasauliu, o pagal mūsų sukurtą suvokimo pasaulio žemėlapį (Korzybsky, 1958). Negalime pateikti kiekvienos informacijos, kuri mums ateina į pasaulį, struktūros, todėl turime sukurti „teritorijos žemėlapį“ (vaizdavimo sistemą). Išorinį pasaulį mes patiriame tik per jutimo reprezentacines sistemas, matydami, girdėdami, jausdami, užuosdami, paragavę.Jie yra mūsų tikrovės žemėlapiai, kurie lemia, kaip elgiamės ir kaip įprasminame išorinį pasaulį. Nei du žmonės negali turėti identiško žemėlapio ir negalime sakyti, kad vienas žemėlapis yra teisingesnis už kitą. Bet jei mes išmoksime atpažinti kažkieno žemėlapio struktūrą, tada galėsime pamatyti pasaulį iš kitos perspektyvos. Tai paskatins mus geriau suprasti ir susieti su kitais. Realybėje kiekvienas žmogus reaguoja į savo tikrovės suvokimą. Todėl svarbi NLP koncepcija yra tai, kad keičiant asmens žemėlapį mes keičiame jo realybę. Todėl galime pasakyti, kad NLP yra žemėlapių sudarymo procesų modelis (Grinder & Bandler, 1980). Vis dėlto įdomu žinoti, kaip žmonės kuria ir suvokia šiuos žemėlapius,smegenys gauna informaciją ir filtruoja ją pirmiausia pojūčiais, tada įsiterpia jų įsitikinimai ir vertybės, kad būtų pradėtas kurti psichinis žemėlapis, čia įsikiša ir kai kurie procesai, tokie kaip apibendrinimas, pašalinimas ir iškraipymas. Kaip nurodė Pintos-López (2010), kiekvienas iš mūsų interpretuoja tai, kas vyksta aplink, savo penkiais pojūčiais, mūsų unikalus visko, ką suvokiame, aiškinimas pagrįstas mūsų pačių gyvenimo patirtimi ir sudarytas psichinis žemėlapis. asmeninė tikrovė. Mes darome tai, kas atrodo geriausia iš mūsų riboto realybės požiūrio (Alder, 1995). Daugelis iš mūsų per jutiminę sistemą susiduria su tuo, ko norime iš realaus pasaulio, tik tai, kas mums prasminga, praeina per mūsų suvokimo sistemą,pirmiausia per asmeninį bendrųjų žinių filtrą, o paskui per vertinimo filtrą (Pintos-López, 2010). Kita vertus, Glasseris (2002) atkreipė dėmesį į tai, kad lyginame tai, ką žinome, arba bandome sužinoti apie kažką su viskuo, ko norime. Smegenys reaguoja ir keičiasi, kai gyvenime yra svarbu gilus asmeninis įsitikinimas ir tikrumas. Mūsų įsitikinimai ir įsitikinimai yra mūsų mąstymo dalis, taigi ir mūsų smegenys, kai ugdome įsitikinimą ar įsitikinimą, yra užmegztas neuroninis tinklas, kuris suaktyvinamas ir stiprinamas kiekvieną kartą pateikiant vidinį tikrovės vaizdą. Tikėjimas yra teiginys, kurį mes laikome teisingu, tuo pačiu, kuris sąmoningai ar nesąmoningai daro įtaką kiekvieno ar kitų žmonių suvokimui (Saint Paul & Tenenbaum, 1996),tai gali būti laikoma vidiniais žemėlapiais, kuriuos sukuriame norėdami įprasminti pasaulį (O'Connor ir Seymour, 1998).
„Realybės“ suvokimas: objektyvumo ir subjektyvumo susiliejimas.
Atsižvelgiant į visus analizuojamus argumentus, tuos pačius, kuriuos sukūrė mokslinė teorija, sukuriama struktūra, kuri galėtų paaiškinti iš emocinės perspektyvos, supratimas, kaip tikrovė gali būti interpretuojama iš socialinio pažinimo neuromokslo (Neuromanagement) ir programavimo sričių. Neurolingvistika turėtų apimti keturis (4) pagrindinius veiksmus:
- Informacijos įsisavinimas, atsižvelgiant į prielaidą, kad „žemėlapis nėra teritorija“ ir kad visa joje įsisavinama informacija yra filtruojama pagal pojūčius (pirmiausia), o po to pagal įsitikinimus ir vertybes (vertinimo filtras), kuriuos kiekvienas žmogus turi vystosi individualiai, atsižvelgiant į skirtingus jo kilmės ir aplinkos sąveikos kintamuosius ir savybes (Pintos-López, 2010; Braidot, 2010). Dėmesio ir dėmesio tankis, žmogus turi galimybę kurti, diegti naujoves, plėtoti ir sudaryti idėją, tikslą., tikslas yra labai akivaizdus, kad turite sutelkti visą dėmesį į jų ugdymą, o ne tik riboti save formuodami vykdomą veiklą. Žmogaus talentas išmoksta išsiugdyti gebėjimą nustatyti pagrindinius tikslus, leidžiančius jai sąveikauti su organizacija tam tikru būdu. efektyvus.Dalyvavimas reikalauja neurokognityvinių pastangų, vykstančių prieš suvokimą, ketinimą ir veiksmus, be dėmesio, mūsų suvokimas, atmintis ir mokymasis neįvyksta arba yra skurdus (Chabris, 2011; Estévez-González ir kt., 1997). psichinis žemėlapis (jų realybės konstravimas), kai žmogus įsisavina informaciją, sutelkdamas dėmesį į tai, ko nori pasiekti, buvo sukurtas psichinis žemėlapis arba savo realybės suvokimas, kurį nulemia naujos smegenų grandinės (neuroninis tinklas)., leidžiančios jam elgtis atsižvelgiant į jo rezultatą teigiamais aspektais, leidžiančiais priartėti prie malonumo ar situacijų, sukeliančių skausmo sukėlimą (O'Connor ir Seymour, 1998). Kančia ir (arba) malonumas,yra rezultatai, kuriuos žmogus gali gauti sukūręs supratimą apie tai, ką jis turi tobulinti, tai emociniu požiūriu galutinį pasirinkimą galima pakeisti ir nukreipti atsižvelgiant į veiksnius, kuriuos individas nori pakelti už savo nauda ar aplinkybė. Skausmas ir malonumas tampa svertais, kuriuos kūnas sukuria, kad instinktyvios ir išmoktos elgesio strategijos efektyviai veiktų (Alvaro-Gonzalez, 2014; Damasio, 1995).Skausmas ir malonumas tampa svertais, kuriuos kūnas sukuria, kad instinktyvios ir išmoktos elgesio strategijos efektyviai veiktų (Alvaro-Gonzalez, 2014; Damasio, 1995).Skausmas ir malonumas tampa svertais, kuriuos kūnas sukuria, kad instinktyvios ir išmoktos elgesio strategijos efektyviai veiktų (Alvaro-Gonzalez, 2014; Damasio, 1995).
Išvados
Straipsnyje apžvelgiami pagrindiniai rezultatai, gauti tyrinėjant ryšius tarp informacijos įsisavinimo, dėmesio sutelkimo, psichinių žemėlapių sudarymo ir skausmo bei malonumo emocinių rezultatų, bandoma paaiškinti neurolingvistinio programavimo subjektyvumą ir socialinio pažinimo neuromokslo darbo, atlikto vienoje iš jo sričių, tokių kaip „Neuromanagement“, rezultatus, siekiant sukurti atskaitos tašką suprantant žmonių tikrovės konstravimą, pabandyti suprasti, kaip žmogaus talentas gali vystytis kuriamą darbo aplinką ir kaip ji galėtų patobulinti savo įgūdžius. Kaip buvo pasiūlyta, realybės konstravimas iš pradžių bus nagrinėjamasKadangi smegenys yra veikiamos daugybės informacijos aplink save, vis dėlto yra procesų ir neuronų grandinių, kurios pradeda filtruoti per jutiminę struktūrą, o po to per vertinimo filtrą (įsitikinimai, vertybės ir psichiniai modeliai), Tačiau sutelkę dėmesį ir sutelkę dėmesį (į tankį) link idėjos ar tikslo, kurį norite įgyvendinti, galėsite sukurti tikrovės žemėlapį, kuris atvaizduotų tikrovės, jūsų suvokimo interpretaciją ir kaip atsakas, kuriame jie dalyvautų. emociniai skausmo ir malonumo aspektai, bausmė ar atlygis, kurie sukurs fiziologinį elgesį iš skirtingų smegenų sistemų sąveikos, kurių bendrą įtaką lemia elgesys, somatinis reaktyvumas ir subjektyvi patirtis.Šios žinios, pritaikytos žmonių talentams organizacijose, gali pakeisti mokymą, mokymą, įvedimą ir įgūdžių, ypač darbo įgūdžių, tobulinimą. Moksliniais įrodymais buvo savarankiškai ištirti visi komponentai, sudarantys šį tikrovės suvokimo procesą, tačiau bandymų integruoti proto subjektyvumą su rezultatais, gautais atliekant pažintinius neuromokslus, yra labai mažai. Šiuo darbu siekiama būti pagrindu tiems, kurie plėtoja neuromokslą ir neurolingvistinį programavimą, kurdami įdomius darbo jėgos verslo rezultatus,be to, kad pateikiama mokslinių žinių, palaikančių smegenų funkcionavimą ir žmogaus talentų ryšius su darbo aplinka, kurioje jos veikia, apžvalga.
Nuorodos
- Alderis, H. (1995). NLP - naujas menas ir mokslas, kaip gauti tai, ko nori. Londonas: Judy Piatkus Ltd., Alvaro-González, LC (2014). Neuroetika (I): moralinės grandinės normaliose smegenyse. Nevrolis. 58 (5). 225–233, Alles, M. (2005). Žmogaus talentų ugdymas remiantis kompetencijomis, Montevidėjas: Ediciones Granica, Axel, R. (2005), kvapai ir jautrumas: uoslės suvokimo molekulinė logika (Nobelio paskaita). Angelas. Chem., Tarptautinis leidimas, 44. Cameron-Bandler, L., Gordon, D., & Lebeau, M. (1985). Įrašo metodas. San Rafaelis, Kalifornija: Ateities tempas.Capra, F., ir Steindl-Rast, D. (1991). Priklausymas visatai: mokslo ir dvasingumo tyrinėjimai. San Franciskas: Harperis Collinsas, Damasio, A. (1995). Dekarto klaida. Jausmai, protas ir žmogaus smegenys. Barselona, Ispanija: „Destino“ leidimai. De Haro, J.,(2008) Nuo didžiojo sprogimo iki „Chanel“ Nr. 5. Ontologijos tyrimai. 8. De Saint Paul, J. ir Tenenbaum, S. (1996). Psichinė kompetencija: Neurolingvistinis programavimas. Barselona: „Ediciones Robin“ knyga.Dilts, RB (1998). Modeliavimas naudojant NLP. Kapitola, Kalifornija: Meta Publications Dunbar, RI, (1998). Socialinė smegenų hipotezė. Evoliucinė antropologija.6.178–190.Estévez-González, A., García-Sánchez, C., and Junqué, C. (1997). Dėmesio: sudėtinga smegenų funkcija. Neurologijos žurnalas. 25 (148): 1989–1997. Fried, U. & Frith, CD, (2003). Mentalizacijos raida ir neurofiziologija. Philos. Trans. R.Soc.Lond.BBiol.Sci. 358 (1431). Gardner, DG, Dunham, RB, Cummings, LL & Pierce, JL (1989). Dėmesio dėmesys darbe: konstrukto apibrėžimas ir empirinis patvirtinimas. Profesinės psichologijos žurnalas. 62. 61–77 „Gazzaniga“,MSE, (2009). Kognityviniai neuromokslai, 4-asis leidimas. Kembridžas, MA: MIT Press. Glasser, W. (2002). Diagramos pokalbis - pasirinkimo teorijos diagrama. Grinderis, J., Bandleris, R., DeLozier, J. ir Diltsas, R. (1980). Neurolingvistinis programavimas: subjektyvios patirties struktūros tyrimas, Kapitola, Kalifornija: „Meta Publications“, Korzybski, A. (1958). Mokslas ir normalumas: įvadas į ne Aristotelio sistemas ir bendrąją semantiką. Lakeville, CT: Tarptautinė ne Aristotelio bibliotekų leidybos įmonė, Bendrosios semantikos institutas, Kowai-Bell, N. (2005). Nevalingas aklumas, aklumo keitimas ir rasė / etniškumas. Disertacija Psichologijos filosofijos daktaras. Kalifornijos universitetas, Kveraga, K., Ghuman, AS & Bar, M. (2007). Prognozės iš viršaus į apačią pažintinėse smegenyse. Smegenys ir pažinimas, 65 metai. 145-168.Lang, PJ (1968).Baimės mažinimas ir elgesys su baime: problemos gydant konstrukciją. Psichoterapijos tyrimai. 3.Liebermanas, M. ir Eisenbergeris, N., (2009). Socialinio gyvenimo skausmai ir malonumai. Science, 323, 890-891.Lum, TE, Fairbanks, RJ, Pennington, EC, ir Zwemer, FL (2005). Pacientų saugos profiliai: netinkamas šlaunikaulio linijos laidas ir daugybė svetimkūnio aptikimo krūtinės ląstos rentgenografijoje klaidų. Akademinė skubi medicina. 12. 658-662. Mack, A., & Rock, I. (1998). Neatsargus aklumas. Kembridžas, MA: MIT Press.Masters, RSW & Maxwell, JP (2008). Reinvesticijos teorija. Tarptautinė sporto ir mankštos psichologijos apžvalga. 1 (2). 150–184 McLendon, TL (1989). Laukinės dienos: NLP 1972–1981. Cupertino, CA: Meta Publications.Mesulam M. (1986). Priekinė žievė ir elgesys. Ann Neurol. 19. 320-325.Morgado, aš.(1999). Jausmai, atlygis ir bausmė. Pavėsinė. 640. 523-532. Moreno, F. ir Godoy, E., (2012). Žmogaus talentas: nematerialus kapitalas, teikiantis vertę organizacijose. Daena: Tarptautinis geros sąžinės žurnalas. 7 (1). O'Connor, J. ir Seymour, J. (1998). Įvadas į NLP. Barselona: Urano. Ochsner, K. ir Lieberman, M., (2001). Socialinio pažinimo neuromokslo atsiradimas. Amerikos psichologas, 56 (9), 717-734, Pintos-López, I. (2010). Žvilgsnis į neurolingvistinį programavimą (NLP) ir realybės terapiją (RT) bendrai temai. Tarptautinis pasirinkimo teorijos ir realybės terapijos žurnalas. 30 (1). 23-35 Ramosas, V., Piqueras, J., Hernández, M., Martínez, A. ir Oblitas, L. (2009). Jausmai ir pažinimas: gydymo pasekmės. Psichologinė terapija. 2 (27), 227-237 Raij, T., Numminen, J., Närvänen, S.,Hiltunen, J. ir Hari, R. (2005). Smegenys koreliuoja fiziškai ir psichologiškai sukelto skausmo subjektyvią tikrovę. Biologijos mokslai - neuromokslų PNAS. 102 (6) 2147-2151 Rosenzweig, MR & Leiman, AI (1994). Fiziologinė psichologija. Madridas: „McGraw-Hill“.Simonsas, D. ir Jensenas, M. (2009). Individualių skirtumų ir užduoties sunkumų poveikis netyčiniam aklumui. Psichonominis biuletenis ir apžvalga. 16 (2), 398–403. Simonsas, DJ (2007). Neatsargus aklumas. „Scholarpedia“, 2. 3244 Dainininkas T. (2012). Socialinio neuromokslo praeitis, dabartis ir ateitis: Europos perspektyva. „NeuroImage“. 61, 437-449. Strayer, DL, & Drews, FA (2007). Mobiliojo telefono sukeltas vairuotojo išsiblaškymas. Dabartinės psichologijos mokslo kryptys 16. 128-131 Thorne, K. ir Pellant, A. (2007). Esminis talentų valdymo vadovas.Kaip geriausios įmonės įdarbina, moko ir išlaiko geriausius darbuotojus. JAV: Kogan Page Limited Tosey, P., Mathison, J. ir Michelli, D. (2005). Transformacinio mokymosi žemėlapis apie neurolingvistinio programavimo galimybes. Transformatyvaus švietimo žurnalas. 3 (2). 140-167 Williams, M. (2000). Karas už talentą. Gauti geriausią iš geriausio. Londonas: Cromwell PressWimmer, H. ir Perner, J. (1983). Įsitikinimai apie įsitikinimus: klaidingų įsitikinimų vaizdavimas ir suvaržanti funkcija mažiems vaikams, turintiems apgaulę. Pažinimas 13 (1). Yuri, B., Saalmann, M. Pinskas, A., Wang, L., Li X. & Kastner, S. (2012). Remdamasis dėmesio poreikiu, „Pulvinar“ reguliuoja informacijos perdavimą tarp žandikaulio sričių. Mokslas 337 (6095), 753–756.Mathison, J. ir Michelli, D. (2005). Transformacinio mokymosi žemėlapis apie neurolingvistinio programavimo galimybes. Transformatyvaus švietimo žurnalas. 3 (2). 140-167 Williams, M. (2000). Karas už talentą. Gauti geriausią iš geriausio. Londonas: Cromwell PressWimmer, H. ir Perner, J. (1983). Įsitikinimai apie įsitikinimus: klaidingų įsitikinimų vaizdavimas ir suvaržanti funkcija mažiems vaikams, turintiems apgaulę. Pažinimas 13 (1). Yuri, B., Saalmann, M. Pinskas, A., Wang, L., Li X. & Kastner, S. (2012). Remdamasis dėmesio poreikiu, „Pulvinar“ reguliuoja informacijos perdavimą tarp žandikaulio sričių. Mokslas 337 (6095), 753–756.Mathison, J. ir Michelli, D. (2005). Transformacinio mokymosi žemėlapis apie neurolingvistinio programavimo galimybes. Transformatyvaus švietimo žurnalas. 3 (2). 140-167 Williams, M. (2000). Karas už talentą. Gauti geriausią iš geriausio. Londonas: Cromwell PressWimmer, H. ir Perner, J. (1983). Įsitikinimai apie įsitikinimus: klaidingų įsitikinimų vaizdavimas ir suvaržanti funkcija mažiems vaikams, turintiems apgaulę. Pažinimas 13 (1). Yuri, B., Saalmann, M. Pinskas, A., Wang, L., Li X. & Kastner, S. (2012). Remdamasis dėmesio poreikiu, „Pulvinar“ reguliuoja informacijos perdavimą tarp žandikaulio sričių. Mokslas 337 (6095), 753–756.Karas už talentą. Gauti geriausią iš geriausio. Londonas: Cromwell PressWimmer, H. ir Perner, J. (1983). Įsitikinimai apie įsitikinimus: klaidingų įsitikinimų vaizdavimas ir suvaržanti funkcija mažiems vaikams, turintiems apgaulę. Pažinimas 13 (1). Yuri, B., Saalmann, M. Pinskas, A., Wang, L., Li X. & Kastner, S. (2012). Remdamasis dėmesio poreikiu, „Pulvinar“ reguliuoja informacijos perdavimą tarp žandikaulio sričių. Mokslas 337 (6095), 753–756.Karas už talentą. Gauti geriausią iš geriausio. Londonas: Cromwell PressWimmer, H. ir Perner, J. (1983). Įsitikinimai apie įsitikinimus: klaidingų įsitikinimų vaizdavimas ir suvaržanti funkcija mažiems vaikams, turintiems apgaulę. Pažinimas 13 (1). Yuri, B., Saalmann, M. Pinskas, A., Wang, L., Li X. & Kastner, S. (2012). Remdamasis dėmesio poreikiu, „Pulvinar“ reguliuoja informacijos perdavimą tarp žandikaulio sričių. Mokslas 337 (6095), 753–756.Remdamasis dėmesio poreikiu, „Pulvinar“ reguliuoja informacijos perdavimą tarp žandikaulio sričių. Mokslas 337 (6095), 753–756.Remdamasis dėmesio poreikiu, „Pulvinar“ reguliuoja informacijos perdavimą tarp žandikaulio sričių. Mokslas 337 (6095), 753–756.
