Šiame darbe pateikiami politechnikos institutų dėstytojų rengimo svarbos argumentai, siekiant atsižvelgti į profesinę orientaciją į būsimų techninio ugdymo pedagogų rengimą. Autoriai kreipiasi į šį procesą, pradedant nuo esamos situacijos pasirenkant pedagoginę karjerą analizės, kad pasiūlytų programą, pagrįstą moksliniu ir metodiniu darbu, kuris turi būti plėtojamas pagrindinėje veikloje, tai yra klasė.
Anotacija: Dabartiniame darbe pateikiami argumentai, kokie svarbūs yra pasirengimas politechnikos institutų mokymui, profesinė orientacija į būsimų techninio mokymo dėstytojų formavimą. Autorius siekia šio proceso, palikdamas esamos pedagoginės karjeros rinkimų situacijos analizę, kad pasiūlytų programą, pagrįstą metodine motyvacija tobulėti pagrindinėje veikloje, tai yra klasėje.
Techninis ir profesinis išsilavinimas turi socialinius mokymų darbuotojų, tinkamų nuolat kintančiam darbo pasauliui, mandatą, kai reikalaujama turėti kvalifikuotą ir specializuotą pedagoginį personalą, kad būtų užtikrintas mokymo ir technologinio proceso tęstinumas.
Remiantis pakeitimais ir studijų planais, kuriais vadovaujasi profesinis techninis išsilavinimas, galiojantys nuo 2009/2010 mokslo metų ir kurių tikslas - pasiekti, kad šiame posistemyje kiekvienoje teritorijoje reikalingi technikai ir darbuotojai būtų mokomi Speciali Isla de la Juventud savivaldybė, atsižvelgdama į šalies poreikius, šiuo metu rengia šiuos kvalifikuotus darbuotojus, turinčius atitinkamai devintą ir dvyliktą laipsnius.
Šio būdo absolventams studijų pabaiga prilygsta priešuniversitetiniam lygiui, jei jie ketina tęsti universiteto studijas karjeroje, susijusioje su studijuojama specialybe.
Tai yra terminalo išsilavinimas, kurio tikslas yra pasirengti darbui, nedelsiant įtraukiant jį į darbą.
Galioja stojimas į patvirtintą dvyliktą klasę ir trunka dvejus metus, o tai yra rečiausiai tarp kandidatų į technikos skyrius.
Šiuo metu jaunuolis, baigęs pagrindinę vidurinę mokyklą ir linkęs į politechnikos pasirengimą, apsiriboja siūlomų specialybių pasirinkimu savo vietovėje, nes jos yra būtinos tuo laikotarpiu ir turi ateities viziją, kuri neturi visais atvejais tai yra susiję su polinkiu, motyvacija ir asmeniniu susidomėjimu savo darbu ar profesiniu siekiu.
Apskritai visiems tiems studentams, kurie siekia kitos specialybės ir nemato, kad jų noras būtų pasiektas dėl žemo akademinio indekso ar neatitinkančių papildomų reikalavimų, jų pagrindinis pasirinkimas yra prisijungti prie šių pasiūlymų. Šiems atvejams buvo nustatytas vadinamasis perorientavimas, kai jauni žmonės, kažkada įtikinę, atsisako savo siekio ir įstoja į specialybę, į kurią nebuvo orientuoti ir kur kas mažiau motyvuoti, tačiau tai yra to momento poreikis teritorijoje ar šalyje.
Tuomet būtina nukreipti profesinę orientaciją atsižvelgiant į socialinio konteksto, kuriame mokiniai vystosi, poreikius ir sąlygas, kad jų mokytojai, remdamiesi profesinių interesų diagnoze, galėtų įtakoti karjeros motyvaciją. pedagoginis, atsižvelgiant į techninių specialybių ypatumus ir poreikius.
Politechninio išsilavinimo studentams, įgytiems nuo 15 iki 18 metų, jaunystės pradžios laikotarpiui, kai ne visi įgyja savo tobulėjimą vienodai ir tuo pačiu metu, nuolat reikia patarimo; Štai kodėl labai svarbu, kad jų mokytojai per švietimo procesą žinotų šio gyvenimo etapo ypatybes, pomėgius, skonius, siekius ir motyvaciją tobulinti jų kokybę.
Orientavimas mokyklos aplinkoje veikia kaip procesas, kurį galima ir reikia programuoti bei nukreipti. Tai atliekama per paties studento apsisprendimą, kuris prisiima ir prisiima atsakomybę už savo sprendimus laisvės ir visiško spontaniškumo aplinkoje, su visuomenės sąmoningumu ir atsakomybe.
Peržiūrint bibliografiją, yra įvairių specialistų, apibrėžiančių pačią orientaciją, suprantamą kaip „nuolatinės pagalbos visiems žmonėms procesą visais jo aspektais, siekiant prevencijos ir tobulinimo, pasitelkiant švietimo ir socialines intervencijos programas., paremta moksliniais ir filosofiniais principais “.
Orientavimasis tarp jo reikšmių reiškia: " Nurodyti prarastam asmeniui kryptį, kuria jie turi eiti, kad pasiektų savo kelionės tikslą ". Antrąja prasme jis apibrėžiamas taip: „ Nurodykite tam, kas, ypač vaikas ar paauglys, studijas ir profesiją, kuri jiems labiausiai tinka, atsižvelgiant į jų skonį ir sugebėjimus, viena vertus, ir, kita vertus, darbo rinka “.
Del Pino, JL (1995) savo tyrime orientavosi į „mokslinę veiklą, apibrėžiančią ir įgyvendinančią, kaip efektyviai padėti kam nors tam tikru metu ir tam tikroje erdvėje, siekiant palengvinti aukščiausią įmanomą asmenybės augimo lygį atsižvelgiant į konkretų etapą. raidą, kurioje jis yra, ir jo konkrečią socialinę bei asmeninę situaciją švietimo požiūriu ir kad kažkas yra studentas, o erdvė yra mokyklos aplinka ».
Ayala (1998) nuomone, orientacija yra santykio su studentu procesas, kurio tikslas yra išsiaiškinti profesinį identitetą, skatinti sprendimų priėmimo gebėjimą ir siekti patenkinti jo vidinius orientacijos poreikius, taip pat reikalavimus, kad išorinė tikrovė pristato tave.
Šiose ir kitose apibrėžtyse yra susitarimo punktų, tokių kaip:
• Poreikis padėti asmeniui, turint užprogramuotą tikslą.
• Remiantis moksliniais principais.
• Poreikis ugdyti savo profesinį identitetą, patenkinti savo poreikius, atsižvelgiant į jų tobulėjimo galimybes, atsižvelgiant į socialines galimybes.
• kiekvieno asmens gairių poreikis.
• Į orientacijos procesą įsitraukia skirtingi švietimo agentai, kurie yra tarpusavyje susiję ir teikia vertingą pagalbą mokiniui; tarp jų galime pabrėžti šeimos pagalbą.
Profesinėje srityje pastebima, kad pasiekus techninę mokslinę plėtrą, atsiradus naujoms šakoms ir rengiant plataus profilio būsimus absolventus, studentui reikia daugiau informacijos, daugiau pasiruošimo, kad profesinis pasirinkimas tinkamai atitiktų jų galimybes ir socialiniai poreikiai.
„Collazo Delgado“ nuomone, visos švietimo orientacijos tikslas yra suformuoti sveiką, efektyvią ir brandžią asmenybę, neatsiejamai plėtojant visas jų galimybes, galimybes ir sugebėjimus, paruošiančius juos gyvenimui ir atliekant savo užduotis. amžiaus.
Būtent šiame studentiško gyvenimo etape, kai politechninio išsilavinimo jaunuoliui suteikiama galimybė toliau kelti pasirengimą, kad būtų galima pasirinkti pedagoginę karjerą, kuriai reikia veiksmingiausių profesinių patarimų, tai neabejotinai garantuos jo priėmimą ir materializavimą, atsižvelgiant į kokybę ir nuoseklumą, su kuriuo ji vykdoma.
Dabartinėse specialybėse aukštos kvalifikacijos būsimi technikai yra rengiami Pinero teritorijos techninio ir profesinio mokymo centruose, kurie yra pagrindinis šaltinis norint pradėti pedagoginės karjeros studijas pagal jų specialybę ar kitas, atsižvelgiant į profesijos poreikius. teritorija.
Pagal galiojančius reglamentus, numatančius galimybę studijuoti ir pasirengti prioritetinėse specialybėse - žemės ūkyje ir statyboje, jos absolventai taps nauju užimtumo šaltiniu technikos srityje. Taigi visos pastangos, kurias ugdo Švietimo direktoratas, vykdydamos ideopolitinį darbą su studentais jų kilmės centruose, bendruomenėje, politinėse ir masinėse organizacijose bei šeimoje, garantuoja jų priėmimą ir būsimą mokymą, kad galėtų vykdyti iš esmės atlikti būtinus darbus statybos ir esamų bei būsimų žemės ūkio programų kūrimo srityje.
Tai rodo, kad jei prognozės bus įvykdytos, techninis išsilavinimas galės tikėtis nemažo skaičiaus studentų, įtrauktų į šios karjeros studijas, su kuriais savivaldybė turėtų pirmąjį būdą per tam tikrą laikotarpį išspręsti mokytojų aprėptį savo politechnikos centruose. Trumpai, su sąlyga, kad tik trys specialybės mokės už stojimą į Pedagoginių mokslų universitetą,
tačiau kur dėstymas Jaunimo salos politechnikume?
Dabartinė realybė yra tai, kad, išskyrus Politechnikos informatikos institutą, kuriame yra visas fakultetas, skirtas ir bendrojo, ir pagrindinio mokymo dalykams, taip pat technikai, likusiuose techninio ir profesinio mokymo centruose. trūksta kiekvienos specialybės mokytojų.
Šis mokytojų trūkumas daro atitinkamą poveikį atitikčiai studijų centrams ir centrų nustatytai profesinio orientavimo strategijai, siekiant garantuoti pedagoginių motyvacijos stiprinimo veiksmų įgyvendinimą studentams, kurie rodo norą dirbti. mokytojas.
Siekdamas užtikrinti jauniausio mokymo pakeičiančiojo mokymo kursą, Pedagoginių mokslų universitetas pastaraisiais mokslo metais pasirinko studentų, kurie iš politechnikos stoja į habilitacijos kursą, į kurį priimami studentai, atidarymą ir paruošimą. viršyti ar bent jau patenkinti kiekvieno iš tradiciškai siūlomų kursų lūkesčius, atsižvelgiant į minimalų mokestį, suderintą su Nacionaliniu švietimo direktoratu.
Tiesą sakant, tai pasiekiama skaitiniu studentų įtraukimu į karjerą, bet kas nutinka su profesiniu mokymu ir profesine orientacija?
Abu terminai kaip motyvacinis studentų kūno aspektas, kaip esminis dalykas, įgyja išskirtinę reikšmę profesiniame pedagoginiame rengime.
Kubos komunistų partijos programa domėjosi, kai tariama dėl pagrindinių reikalavimų, į kuriuos reikia atsižvelgti tobulinant pedagoginio personalo atranką, kad disertacijoje ir nutarime dėl švietimo politikos būtų teigiama: « Dėl savo pobūdžio Dėl nuolatinio kontakto su studentais, atsižvelgiant į prestižą, kurį jam suteikia jo žinios ir patirtis, mokytojas tampa visuomenės įvaizdžiu… dėl šios priežasties jo mokslinis parengimas ir pedagoginė technika, ideologinis politinis požiūris ir įpročiai Asmeniniai, jie turi vykdyti aukštą misiją, kurią jam paskyrė visuomenė.
Remiantis organizaciniu ir tolesniu darbu visuose posistemio centruose, reikia tikėtis, kad ši jaunų žmonių masė išgyveno sistemingą ir gilinantį darbą orientuojantis į būsimą karjerą, kur lemiamą vaidmenį vaidina specialybės mokytojas. kiekviename centre, iš kurio jie atvyksta, taip pat kituose šiam tikslui sukurtos komisijos nariams.
Neseniai atlikto tyrimo, kuriame buvo išspręstas klausimas, susijęs su pedagoginio profesinio orientavimo strategijos, kuri yra skirta kiekvienam švietimo centrui, kuriame taip pat įtrauktas politechninis išsilavinimas, veiksmingumu, jo koncepcija, atsižvelgiant į kiekvieno centro ypatumai ir poreikiai rengti mokytojus atsižvelgiant į jų mokinius.
Pripažįstamas pedagogų meistriškumas apie vadovaujančios užduoties prasmę ir poreikis daryti tiesioginį poveikį mokiniams pašaukimo srityje, nors trūksta aiškumo dėl plėtojamos veiklos įvairovės, visos jos atsakomybė. Fakultetas ir ne tik techninių dalykų mokytojai ir Centro Profesinio pedagoginio orientavimo komisijos nariai, taip pat jų ryšys su užsiėmimų turiniu.
Priemonių taikymas tyrimuose pateikia duomenis, kurie yra glaudžiai susiję su priežastimis, kodėl po tam tikro mokslo metų laiko atsiranda metimas, susijusių su studentais, kurie atvyko į specialybę ir buvo nukreipti tam tikru metu. link kito, kuriame reikėjo pateikti išsamius skaičius.
Tie, kurie nebuvo stebėtojų judėjimo dalyviai, nedaug dalyvavo veikloje, kuri juos motyvavo mokyti, taip pat tie, su kuriais jie sistemingai nesisiejo, kad suformuotų pedagoginį pašaukimą iš sukurtos pedagoginės klasės, kaip išankstinis etapas įtraukiant jaunus žmones iš mokymo į pedagoginę karjerą, atsižvelgiant į personologinį požiūrį.
Šis asmeniškas požiūris į profesinę orientaciją, kurį sugalvojo Viviana González, iš esmės išreiškiamas supratimu apie aktyvų studento vaidmenį pasirinkimo, mokymo ir profesinio atlikimo procese siekiant aukšto apsisprendimo lygio pasirenkant profesiją; Tai pasiekiama per profesinį asmenybės ugdymą, nukreipiantį orientacinį darbą į motyvacinės sferos ir subjekto asmenybės ugdymą, tai yra, jų žinias, įgūdžius ir sugebėjimus, profesinius motyvus ir interesus bei ugdant dalyko ir asmenybės savybių, tokių kaip: savarankiškumas, atkaklumas, lankstumas, kad būtų galima pasirinkti profesiją pagal apsisprendimą.
Jo apsisprendimas minėto autoriaus siūlymu yra sudėtingo dalyko apmąstymo proceso rezultatas, kuriame galutinis sprendimas dėl jo profesinės ateities yra analizės rezultatas, o ne tik jo interesų ir profesinių siekių rezultatas., bet taip pat ir glaudžiai susijusios su jų motyvacija, žiniomis ir įgūdžiais bei realiomis galimybėmis, kurias visuomenė siūlo mokytis vienos ar kitos profesijos, atsižvelgiant į poreikį rengti vienos ar kitos srities specialistus.
Svarbu, kad jie ugdytų savo sąžinę, o mokytojas, supratęs svarbų ideologinio politinio darbo vaidmenį orientuojantis į mokinį ir jo šeimą, iš esmės tai sugalvojo klasėse rengiamos strategijos veikloje; pedagoginių interesų sluoksniuose, pedagoginėse klasėse ir tiesiogiai veikloje, kurią mokytojai privalo vykdyti visuose dalykuose.
Taigi svarbu, kad autoriai nuo pirmųjų studijų metų teiktų pasirengimą politechnikos institutų dėstytojams, atsižvelgiant į jų studentų profesinę pedagoginę orientaciją.
Turi būti parengta orientacijos programa, kurioje nustatomi veiksmai, kuriuos turi plėtoti mokytojai, kurių pagrindinė taikymo sistema yra klasės, kuriose plėtojami visi dalykai, siekiant pagerinti motyvaciją ir patekti į pedagoginę karjerą, atitinkančią dabartinius poreikius. Teritorijos.
Ši programa veiks kaip papildymas kiekviename centre sukurta strategija, tuo skirtumu, kad ji sukurta ketinant ją taikyti visiems mokytojams ir kad visi daro tiesioginę įtaką jų studentų profesiniam rengimui siekiant pedagoginės karjeros. iš šių idėjų:
• Stiprinkite visų dalykų monitorių darbą.
• Plėtoti pedagoginę mokslinę draugiją antraisiais studijų metais.
• Skatinti pedagoginę klasę visus trečius metus.
• Mokykite labiausiai motyvuotus (habilitacijos kursus), ketvirtus metus.
• Iš klasių mokykite politechnikos institutų mokytojus, kad jie materializuotųsi.
• Įpareigokite mokyklos biblioteką ir kompiuteriją atlikti tam tikrus veiksmus informacijos paieškai ir renginių plėtrai.
• Vadovauja ir moko politechnikos centrų vadovus atlikti jų vertinimo ir kontrolės funkcijas.
• Sukurti mokyklų ir mokinių pripažinimo sistemą pagal pasiektus rezultatus.
• Kiekvieno centro pedagoginio profesinio orientavimo komisijos nariai ir sritis.
• Nuolat patikrinkite rezultatus centro lygiu.
• Vadovas - įstaigos direktorius, vykdomas visų mokytojų, kontroliuojamas švietimo koordinavimo profesoriaus (PCE), atskleista ir užtikrinta mokyklos bibliotekos.
• Pripažinkite periodinio mokytojų vertinimo rezultatus - nuo kontrolinės iki klasės.
• Skatinti renginių, konkursų ir pristatymų organizavimą naudojant naujas informacines technologijas ir ryšius.
• Pateikite rezultatus mokinių bendruomenei ir šeimai, įdėdami į kiekvieną būdą.
Bibliografija
1.- Ministrų nutarimas Nr. ___
Studijų planai stojant į devintą klasę…
Studijų planai norint patekti į dvyliktą klasę…
2.- Ką mes suprantame orientacijos dėka. Žurnalas CEAPA. Madridas. Skaitmeninis palaikymas. 2010.
3.- Švietimo orientavimo koncepcija: įvairovė ir požiūris.
Lotynų Amerikos leidinys Švietimo (ISSN: 1681-5653). Venesuela.
4. Patarimai pedagoginėje veikloje. „Basilia Collazo Delgado“. Maria Bridges Albá. Redakcija Pueblo y Educación, 1992.
5.- Psichologinės orientacijos. G. Torroella (spausdinimo procese).
6.- Švietimo politikos tezė ir nutarimas. Kubos komunistų partija.
7.- COLLAZO DELGADO, B. Orientacija į pedagoginę veiklą.__ Havanos miestas: ed. People and Education, 1992.__ 248 p.
8.- GONZÁLEZ MAURA, V. Profesinė motyvacija ir asmenybė. Čakos universitetas, Sukrė. Bolivija, 1994.
9.- _________. Profesinio rengimo proceso psichologiniai pagrindai. Magistro modulis. Havana, 1996 m.
